剥豆说课稿

 一、说教材。
我这次上的是五年级上册选读课文中的《剥豆》，这篇是著名作家毕淑敏的散文，写了儿子向母亲挑战比赛剥豆，母亲一边剥，一边思考着要不要让让儿子，给他点自信，儿子最后虽然失败了，却很坦然。本节语文课有着两条主线：母亲的心理活动与儿子的表现。首先，我从“瞻前顾后”这个词切入理清母亲的矛盾心理。找一找描写母亲“瞻前顾后”的句子，读一读划出的句子，圈一圈句子中的哪些词语最能体现出母亲的这种态度，想一想：母亲为什么有这种变化？引导学生体会母亲的内心。然后，让学生从文中找出写儿子的句子，想想这是一个怎样的儿子？从而在交流中感悟到这是一个认真执著，自信大气的儿子。最后在引读母亲的体会中让学生写下儿子的感想。
二、说设计理念。
1、 坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，有重点地听说读写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力；在师生互动、生生互动的对话中重视情感、态度、价值观的正确导向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、 激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习氛围。
三、说教学目标。
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“眼动手剥、利索、顺手、欣赏、敛声息语、节奏、虚假、隆起、执著、沮丧、清澈、瞻前顾后、小心翼翼”等词语。解决多音字“剥”
2．正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
3．通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生逐渐领悟到在磨难中学会成长。
教学重点：引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写，体会母爱的无微不至。
教学难点：从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。
四、说教学过程：
（一）、导入新课，激发兴趣。
1、 同学们，在我们的语文书中，有一篇课文给我留下了很深的印象，那就是毕淑敏的《剥豆》。今天我们一起来学习这篇课文。 板书课题：剥豆，注音。
2、指名学生读，纠正错误读音，齐读。
（二）、初读课文。
1．这篇课文主要写了什么？请同学们自己轻声读课文，边读边思考，读课文时注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
2．教师巡视指导，点拨。
3．检查读书情况。
1）读词语。
2）把这些词语串联起来说课文的主要内容。
4．理解“瞻前顾后”。
（三）、品读“瞻前顾后”，体会人物内心。
1．母亲和儿子比赛剥豆时是瞻前顾后，大家再快速读一读课文，看看哪些自然段在写母亲的瞻前顾后？8—11自然段
2．请同学们认真读8—11自然段，圈一圈哪些词写出了母亲剥豆时的速度发生了变化？
--指生说：（慢—快—缓—紧）
3．同学们，那每一次变化的原因是什么呢？
4．师生讨论：
5．师：你能读出母亲的变化吗？
自由读---请4位学生读
6．母亲剥豆的速度有慢—快—缓—紧的变化，那不变的是（ ）。
生：不变的是母亲对儿子深深的爱！
师：你很会体会！难怪说母爱是世界上最伟大的！
7、师：同学们，让我们再用自己的深情朗读来感悟母亲那深深的爱（齐读）。
8、师导语：母亲对儿子可谓用心良苦，一次小小的比赛都考虑来考虑去，母亲的这一表现就是我们前面说的（瞻前顾后）（板书）
（四）、感悟儿子内心活动。
过渡：母亲的瞻前顾后来源于对儿子深深的爱，那母亲是瞻前顾后的，儿子是怎样表现的？
请大家再次默读课文，想想这是一个怎样的儿子？（抓几句重点句）
交流。
这是一个很自信的儿子。
这是一个很认真的儿子。
（五）、价值引导，总结升华。
二次引读明理
1、导语：多么出色的儿子！难怪作者对这次剥豆有很深的体会（齐读末段）
想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
2、导语：母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的方法。这次剥豆比赛没有失败者，是“双赢”。齐读末段。
3、母亲对于这次剥豆有很深的体会，那文中的儿子，他会有哪些体会呢？请写下来。
4、交流：
（六）、课外延伸。
同学们，毕淑敏是国家一级作家，又是有名的心理师。她的作品文笔细腻，很富有教育意义，如《孩子，我为什么打你》、《血玲珑》、《写给女儿们的散文》，你可以课外去图书馆借阅，相信阅读了以后会让你深受启发。
板书： 剥豆
母亲 儿子
瞻前顾后 认真自信
五、说教学反思：
这次联谊活动，我进行了5次试教（自己班里试教了2次），但是因为自己的教学水平有限，还是上得不尽人意。
1、自己很少上这种比较大型的课，所以感到紧张。再加上缺乏一定的教育智慧，所以在教学时忘掉了“说主要内容步骤”，我意识到自己漏掉这个环节了，可我不知怎样过渡比较合适，所以就手足无措。然后只好先检查完词语，再讲主要内容。所以过渡得很生硬。这是这节课的一大不足。
2、评价比较单一。评价分为两种，一种是赞赏性评价，另一种是激励性评价。这节课我主要对学生进行了赞赏性评价，如：“你们读得真投入！”“你很会动脑！”“你很会思考！”“你体会得很深刻！”……激励性评价却用得不多。只是停留于表面的，没有进行发展性的引导，还有待在以后的教学中有所加强。
3、教学时间上分配不大合理。在写文中儿子的感想时间是10分钟，时间比较充裕，而体会母亲的心理活动时却只是匆匆而过，如果再让学生说说平时母亲关心自己，自己的亲身感受，那样学生的体验会更加深刻，会更加体会到母爱的无微不至。
通过这一次的联谊活动，使我知道了上好一堂课的不易。我一定要继续努力，争取自己平时的课堂教学水平有一个很大的提高！

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