晏子使楚评课稿

 听了王老师的一节语文课——《晏子使楚》，使我耳目一新，给了我很深的印象，同时也激起了我太多的思考。
思考一：抓住重点语句，感悟文本的内涵
整堂课中，王老师都围绕“楚王不敢不尊重宴子了”这句话，让学生结合课文先找出三次交锋中楚王故意侮辱晏子的内容及结果，突出楚王的骄横、傲慢、阴险，并让学生提前看到就是这样一个咄咄逼人的楚王却在晏子面前一败涂地。在三个小故事里，晏子都表现出了他的绝妙口才。为了领悟晏子语言的巧妙，王野老师请学生选择最感兴趣的晏子的话大声读给组内的同学听，然后互相交流对晏子的口才有什么看法？ 记得当时学生谈到第一个故事时，有一个学生就说了这样一句话：如果“我”从狗洞钻进去，那么楚国就是狗国，那么楚王就是狗王了。于是王野老师适时点拨，出示了带有关联词语的三句话让学生填空练习，后两个故事也是这样训练的。这样不仅让学生明白了晏子说话的含义，同时也训练了学生的遣词造句的能力。这里王野老师又适时的对学生进行了思想教育：“作为使节的晏子会说这样的话吗？”她问学生。学生开始发表自己的意见啦！什么这样说可能引起两国之间的交战，还有人说没有礼貌等等。于是王野老师随即就引导学生感知晏子作为一国的使节，他也是一个有礼节的人，晏子委婉的语言，不会伤楚王的尊严，而且也让楚王感到晏子的厉害。所以不得不一次次妥协，最后不敢不尊重晏子了。”从学生的表情可以看出他们懂得了：礼貌、委婉的语言能收到更好的效果，这才叫真正的语言艺术。
思考二：古今结合，积累运用
王野老师在引领学生理解课文内容的同时，还不忘和古文结合起来，当学习到第二个故事时，王野老师告诉学生晏子的话可以总结出三个成语：挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。并及时让学生积累下来。当学习第三个故事时，王晔老师告诉学生其实这段话在古文中只有一句话：橘生淮南则生橘，生于淮北则生枳。使学生不仅学习了现代语文，还对古文有了进一步的了解。同时王野老师能够以小组合作的形式让学生自由发表自己的见解，最大限度地扩大了学生的参与面，把学习的主动权交给了学生。提高了课堂效率，真正做到了先学后教，当堂训练。
总之，听了王野老师的课后，使我进一步体会到教学的乐趣，体会到语文的乐趣。那就是和孩子们一起呼吸语文的气息，汲取语文的营养，使自己快乐的成长。

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