人教版九年级下册历史说课 第三次科技革命说课

                 各位评委，大家好，今天我说课的内容是人教版九年级下册第17课《第三次科技革命》。我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面来说一下本节课的教学设想。
     一、说教材
    1、教材地位和作用：

 第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃。它以原子能、计算机、航天技术和生物工程广泛应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术和空间技术等诸多领域的一场信息技术革命。二战后整个世界的经济军事国际关系的变化无不与第三次科技革命相关 。同时，它影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会向更高境界发展。第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技革命，是人类文明史上不容忽视的一个重大事件。 

2、教学目标：

   （1）知识与能力：让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。

   （2）过程与方法：培养学生阅读、处理历史材料，并运用历史材料，概括和提炼历史观点的能力。结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。

   （3）情感态度与价值观：使学生进一步认识到“科技是第一生产力”的历史观点。激励学生刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。

3、重点、难点：

    教学重点：第三次科技革命的标志及特点 ；

    教学难点：第三次科技革命的影响。

难点突破办法：因为影响较抽象，学生不易理解，在教学中主要要结合科技革命给我们带来的变化进行分析，加强学生的感性认识。

二、说教法、学法
 1、学情分析

学生学过了前两次科技革命，这是学好第三次科技革命的基础，但是学生缺少对三次科革命内在联系和整体的把握。对科技革命带来的影响存在一种片面化的认识。这些问题必须在这节课中提出和重新认识。 

 2、说教法

根据新课程中“自主合作探究”的理念，在教学中借助多媒体课件、采取创设情景、设置疑问、讨论探究等方法，使学生主动参与，乐于探究，从而高质量达到教学目标。

 3、说学法

    合作探究法：根据教师提出问题，利用小组合作、相互讨论等活动形式引导学生交流合作。通过学生独学、对学和群学，自由讨论、质疑，学会运用辩证唯物主义的历史观一分为二地分析历史问题。

三、说教学过程

    教学基本流程：（一）导入新课；（二）展示学习目标；（三）自主学习一：第三次科技革命的兴起；（四）教师精讲点拨；（五）拓展延伸；（六）自主学习二：第三次科技革命的特点和影响；（七）问题探究；（八）拓展延伸；（九）课堂小结；（十）达标测评。

(一）导入新课
       多媒体展示神八和天宫成功对接的图片或视频。教师提问：神八和天宫成功对接让中国人很神气， 实现我国载人航天工程的重大跨越。这一成就的取得和我们今天所学的第三次科技革命密切相关。

 设计意图：联系现实生活，激发学生学习本节课的兴趣

（二）展示学习目标

1、知道第三次科技革命发生的时间、主要标志；

2、以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析理解第三次科技革命的特点。

3、理解第三次科技革命的影响并认识到科学技术是一把双刃剑。

（三）自主学习一：第三次科技革命的兴起

让学生查找并思考以下问题：

   1、第三次科技革命起源于哪个国家？兴起的时间在什么时候？主要标志有哪些？

   2、第三次科技革命的核心是什么？与你的生活是否有密切的联系？举例说明。

   3、生物工程的核心是什么工程？你认为克隆技术是否应该有所限制？是否应该克隆人？

 自学提示：学生在自学提示指导下看书、思考、小组交流、课堂交流。

 设计意图：不但培养了学生的自学能力，也培养了学生合作学习的能力，调动了学生的学习积极性和主动参与课堂的热情；通过讨论也使学生认识到科技是一把双刃剑。

 （四）教师精讲点拨

科学技术的发明有利有弊。科技的高度发达，给人类带来了种种便利，但也带来一些负面效应，如手机带给人们全新的通信观念，但长时间使用会造成微波对人脑的轻微辐射。电冰箱、空调器方便了我们的生活，但由于电冰箱和空调器中的制冷剂氟里昂不断泄漏，使大气中的臭氧层受到严重的破坏，造成紫外线对地面的照射强度加大，患皮肤病的人数大量增加等。

（五）拓展延伸

出示思考题：你认为从科技对一个国家的作用的启示中，我们可以学到什么？我们国家的经济建设可以从中吸取什么经验教训？

学法指导： 学生可以自由发挥，进行回答。教师不要给与统一答案，根据学生的不同回答加以分析，指引出正确方向即可。

（六）自主学习二：第三次科技革命的特点和影响。

1、教法学法指导：教法指导：教师让学生思考以下问题：与前两次科技革命相比，第三次科技革命有什么特点和影响？学法指导：这部分内容学生自学比较困难，由老师提供材料，引导学生分析得出结论。

2、第三次科技革命的特点学习：教师引导学生分析第三次科技革命的特点。

 出示材料：蒸汽机从研制到投产用了84年，电动机为65年，而第三次科技革命中的技术大多在10年内就投入应用；原子能的利用从开发到应用为6年，晶体管4年，移动电话4年，激光从发现到应用不足2年，电子计算机自问世至今已发展到第五代，我们从中就可以看出第三次科技革命的第一个特点——科技转化为生产力的速度加快；

 从生物工程技术兴起的这方面来看，它涉及生物工程、化学等等很多领域的知识，从中我们就可以看出第三次科技革命的第二个特点——科学技术各个领域相互渗透；

 20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5％～10％，20世纪70年代增长至60％，现在已达80％。通过这些数据使学生悟出科技进步已日渐成为社会经济发展的决定因素，这就可以生动地说明第三次科技革命的第三个特点。

3、第三次科技革命的影响学习：教师引导学生分析第三次科技革命的影响。最后概括强调三点：（1）第三次科技革命推动社会生产力空前发展；（2）引起世界经济结构和国际经济格局的变化，主要指发达国家与发展中国家的经济差距进一步加大。（3）由于科技进步推动经济发展的影响越来越大，因而许多国家大力发展科技，就像教材上说的欧洲“尤里卡计划”，还包括美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”，这些都是不同国家在加强发展科技这一方面作出的相同意义的举动，从而推动了世界经济格局的多极化。

（七）问题探究. 展望未来，你认为中国能在21世纪中叶成为世界科技大国吗？

 设计意图：通过探究这一问题，培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。

（八）拓展延伸。2人—4人小组组织讨论，根据你的调查，谈谈科技进步对自己的学习、生活产生影响的感受,范围可涉及---------网络信息、交通运输、家用电器、通讯手段、衣着饮食、医疗的变化等方方面面。

（九）课堂小结。第三次科技革命极大地促进了生产力的发展，加速了社会生活的现代化进程。它又一次证明：科学技术是第一生产力。一个国家科技发达程度的高低，将决定这个国家在21世纪综合国力竞争中的成败。中国既面临着机遇，又面临着挑战。

（十）达标测评。

以上就是我说课的内容，欢迎大家批评指正。