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七年级音乐《摇篮曲》说课稿

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 七年级音乐《摇篮曲》说课稿
一、 说教材 本课选自人民音乐出版社第14 册第四单元《乐海泛舟》,《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的 著名代表作品之一,歌曲作于1868 年,它通过强弱节拍的起伏来塑造摇篮摇摆的形象。曲调 优美抒情,语气安详平缓,细腻得勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽 为3/4 拍,但作曲家巧妙地从第三拍起音,把节奏进行了细致的改变,将节拍的舞曲化性格 化为内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于语义。《摇篮曲》最初为母亲抚慰孩 子入睡时咏唱的歌谣,后来发展到一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般具有温暖、亲切、 安宁的气氛�6�7�6�7这一体裁具有很强的艺术性和欣赏性,不仅限于催眠和描写孩童入睡,更多 的是在抒发内心的思想感情,刻画宁静而有诗意的精神境界。
二、 说教学目标 根据本节课的教材需要,我本着既能让孩子掌握知识,又能达到发展能力、陶冶品德的目的, 制订了以下教学目标:
1、知识目标:学习演唱《摇篮曲》,引导学生用自然圆润的声色与优美柔和的情绪表现歌曲 (中文版),并从中体会母亲对孩子的似水柔情与疼爱。
2、能力目标:初步认识摇篮曲这种音乐体裁,充分了解摇篮曲的主要特征。
3、德育目标:通过课外搜集各种形式歌颂母亲的作品,并通过在课堂上的介绍、欣赏,充分 感悟母爱的伟大,获得丰富的情感体验,并懂得要感恩父母、回报父母。
三、说教学重、难点 结合本节课的重难点与学生的理解能力,本人订了以下教学重难点:
教学重点:引导学生用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲
教学难点:引导学生对歌曲八度大跳及双倚音演唱,使学生真正感受摇篮曲的美与母爱的伟 大。
四、说教法、学法
托尔斯泰曾指出:“成功的教学需要的不是强制,而是激发孩子的学习兴趣”。因此,根据初 中生的年龄、心理、认知规律等特点,我采用灵活多样、新颖有趣的教学手段,来吸引他们 的注意力,提高课堂教学效益。因此,本节课我采用情景教学法和启发式、听唱法、才能展 示法、欣赏互助法,让他们主动参与活动。同时采用多媒体教学,通过比较进一步认识摇篮 曲的音乐特征,及课外欣赏歌颂母爱的歌曲,很好地渗透到德育教学,达到很好的教学效果。
学生在轻松的学习氛围中愉快地学唱歌曲,在歌曲中深深的受到母爱的渲陶,从而不仅对音 乐产生浓厚的兴趣,而且还圆满完成本节课的教学任务
五、说教具准备
传统的教学是以静态形象为主,学生的学习会感到枯燥乏味,而现代化的教学手段却能集音、 形、色、动为一体,有效的吸引学生的注意力和学习兴趣,这是其他手段不可比拟的。因此, 本节课我准备的教具有多媒体、电子琴。
六、说教学程序
好的教学设计是实现教育目标的有效途径,本节课我将以张熊飞教授“教师为引导,学生为 主体”的教学理论为指导思想,诱导孩子们去探索、去尝试,让他们在课堂上真正的动起来、 唱起来、跳起来,全身心投入到学习过程中,达到本节课的预期目标。结合本节教材,我设 计了以下三个教学环节:
1、情景导入,酝酿情感 苏联科学家巴浦洛夫曾说过:“不学会观察,你就永远当不了科学家,敏锐的观赏力是创造者 的基本功”。在导入部分我先让学生观看一段情景音乐,并在欣赏的过程中注意观察情景音乐 表现了什么内容,想到了什么,让学生了解到音乐也是一种情感艺术。接着再让学生从三种 音乐体裁里找出一种适合妈妈哄孩子睡觉的音乐,从中导出了本节课要学习的歌曲。
2、学习歌曲,表现情感 (1)、让学生欣赏感受,体会歌曲的意境及情感。初步认识歌曲的作者及摇篮曲这种音乐体 裁。
(2)、在学唱歌之前,根据歌曲的难点高八度演唱,为了让学生轻松地唱好歌曲,我设计了 一段发声练习:12 34 |54 32 | 1--‖(LU——),做好唱歌的铺垫。
(3)、品味旋律,全体同学用“LU”字哼唱旋律,师生共同总结歌曲特点。
让学生理解歌曲的情绪、速度、力度、拍号,为做好表演唱的准备。
(4)、学唱歌词 先让学生小声跟音乐哼唱,找出自己觉得难唱的乐句与歌曲中开头与结尾有什么特点。然后 再用电子琴带动与学生的讨论、尝试,结合老师动情的范唱,解决歌曲的难点,找到最好的 演唱效果。最后引导学生模枋母亲哄孩子睡觉的情景演唱歌曲,让学生在音乐气氛下体会到 母亲与孩子的爱深深地融化在一起。
3、课外拓展,升华情感。
(1)、欣赏不同民族或国籍的《摇篮曲》,揭示《摇篮曲》的音乐特征。
通过欣赏不同国籍的摇篮曲,让学生明白《摇篮曲》表达共同的主题,那就是母爱都是伟大 的。再进一步了解歌曲的音乐特征。
(2)、搜集不同形式歌颂母爱的作品,请同学们谈一谈自己的感受。
本环节我设计观看不同形式歌颂母爱的作品,从中引导学生更进一步体会到母爱的伟大,并 让学生用自己的话来表达对母亲的爱。很好的得到德育渗透,本节课达到最好的效果。最后 让学生带着母亲的爱再一次演唱歌曲结束本课。
七、说板书设计
《摇篮曲》——(德国)勃拉姆斯
1=F 速 度:稍慢、舒缓
力 度:轻柔
情 绪:温馨、亲切、安宁、优美,充满母亲对孩子(的爱)未来的祝福和希望。

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