上海少儿版七年级音乐说课 从歌声中感悟人生

上海少年儿童出版社出版的《音乐》七年级上册说课 第三课 从歌声中感悟人生
教材分析：
1、教材的地位和作用
上海少年儿童出版社出版的《音乐》这套教材的特点是每一册书有六个单元，每个单元把音乐知识作为隐线来构架教材。第一课均以介绍中国民族民间音乐为主，目的是弘扬民族文化；第二课是以介绍西方经典音乐作品和作曲家为主，第三课以介绍中国大众音乐为主，第四课是以介绍外国民族民间音乐为主；第五课是以介绍中国经典的音乐作品和作曲家为主；第六课是以与科技发展相关的音乐作品为主。
我选择的这一单元是七年级上册第三课——“从歌声中感悟人生”，主要是说当今通俗歌曲深受广大青少年学生的青睐，多听、多唱健康向上的作品，能使学生在愉悦身心的同时，得到美的享受，感悟人生真谛。
2、学生现状分析
七年级的学生认知活动的自觉性程度并不是很高，追新求异的心理倾向仍然存在，他们基本上能够听出歌曲所要表达的意思，及其内涵，但学生有时盲目的追求明星，而导致他们只要是某某歌星所唱或是有着优美的旋律、悦耳的伴奏，就认为是最好听的歌却忘了歌曲所要表达的内涵。因此，希望能够通过本单元学习，在一系列体验探索活动中，学会有选择性地听唱；能用真情实感来歌唱表达歌曲的主题、意境让学生沉浸在充满艺术美的音响中，身心得以愉悦，情感需求得以满足，审美意识得以加强，人格完善得意实现。在提高学生对音乐美的感悟能力的同时，树立正确的审美观。
第一课时的教学目标：
1、情感目标：通过几个环节，使学生感受歌曲中积极进取、不懈追求的精神品位并体会到亲身实践的乐趣，同时，增进学生间的团结合作。
2、实践目标：在聆听课本中所选择的励志歌曲的基础上，学会分析歌曲主题，学会表现歌曲的情感；能够将自己喜爱的励志歌曲与同学们分享；尝试进行简单的歌曲创作。
3、认知目标：从演唱、欣赏中体验益志歌曲的辅德作用，从歌声中获得人生真谛。
教学重点与难点：
重点：使学生通过本堂课体验益志歌曲的辅德作用，同时从歌声中获得人生真谛
难点：在音乐探索活动中，学生用各种形式表达对歌曲的理解，树立正确的审美观。
教具准备：多媒体、口风琴等。
教学方法：
教法：情境教学法。任务驱动法，启发点拨法
学法：
自主学习，学生是学习的主体，进行讨论点评，培养了自主学习的能力，充分发挥学生自身对学习的主动性和积极性。合作学习
课时安排：
本单元设计了三课时。
第一课时：欣赏《蜗牛》、《水手》；创作活动：好歌交流。
第二课时：唱歌《我听见时光的声音》；欣赏《真心英雄》；器乐演奏《我的中国心》。
第三课时：复习歌曲《我听见时光的声音》；音乐常识；创作活动三。
教学设计：本课时根据教学内容与目标，确立以音乐情感为主线，在整个数学过程中通过情感的激发、情感体验、情感创造的音乐活动，激起学生的情感共鸣，使他们的心灵得到净化；情操得到陶冶；审美情趣得到提高。
一、情感激发：
1、学生进教室，播放《倔强》（面对坎坷，靠一股骄傲的倔强！）。2、师生在欢乐的气氛中边唱边即兴跳起来。这里设计播放学生熟悉喜欢的歌曲《倔强》，使学生一进入教室就受其感染，情不自禁地随着MTV唱起来和教师一起跳起来。这样既创设了一个良好的课堂气氛又激发了学生学习音乐的欲望，使学生处于学习的兴奋点上，为进入课题起到了良好的铺垫作用
二、情感体验：
首先欣赏歌曲《蜗牛》说说歌曲表达了怎样的情绪？抒发了怎样的情感？随后教师弹唱（学生也可参与）同时思考歌曲中感受最深的是哪句，从中你想到了……?我想学生有可能会回答感受最深的是“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，任风吹干流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。”这一句，从中想到的是不怕困难，勇往直前，开创自己的一片天。或者也可能会有学生回答感受最深的是“小小的天有大大的梦想，重重的壳裹着轻轻的仰望。”这一句，从中想到的是对未来的希望。通过对歌曲逐步深入地欣赏和感受，接下来设计的环节是请学生选择自己喜欢的艺术形式，师生共同演绎。在想象与联想的空间中，在此情此境的感染中，情感得到升华，学生就会主动地选择自己喜欢的方式去抒发情感；能用真情实感去歌唱，用各种艺术形式表达歌曲的主题、意境。
欣赏《水手》
初听《水手》：说说歌曲表达了怎样的一种精神？我想学生的回答可能会有两种：第一，从歌曲本身觉得是一种永不放弃的精神；第二种结合词曲作者，演唱者郑智化的经历来谈，我正好借此进行补充，让学生认识到郑智化身残志不残，自强不息，勇往直前的精神，并在他的作品中得到了充分体现。随后师生同唱，再次体验。为后面的歌词创作做了情感铺垫。在“歌词创作”活动中，选喜欢的旋律，唱自己的词。把心中的感受用文字表达，用感受最深的旋律唱出自己的心声，发展性地体验歌曲，在提高学生的音乐鉴赏能力的同时，使情感得到进一步的升华。整个情感体验的环节引导学生不仅注意歌词的内容，也要品尝旋律美感，步步深入地用”心”去体验，用“心”去感悟。
三、情感创造：
在“好歌交流”的师生活动中，先是学生把自己喜欢的歌用不同的形式(例如青春组合、唱、奏等)献给大家，然后是教师推荐好歌集锦。这里我准备的歌曲片段分别是《阳光总在风雨后》、《男儿当自强》、《我的未来不是梦》、《我听见时光的声音》，其中推荐《我听见时光的声音》，也是为第二课时的学唱歌曲作个铺垫。在这个活动中老师可以了解学生课外听歌的内容，在再次抒发情感的场境中，树立正确的审美观。
在揭题环节中：学生自定课题，这是在一系列音乐活动中，让学生根据自己的鉴赏、理解、体验后，领悟到本课的目标，并发自内心地用一句话点题。随后教师作补充：“的确，通俗歌曲是你们最喜欢的音乐形式，它以动感的节奏，流畅的旋律，平易的歌词，通俗化的直抒胸意的演绎方式，来表达人们心中的喜、怒、哀、乐。但我们必须看到还是有些不良思想倾向的通俗歌曲存在，今天我们通过欣赏“蜗牛”对生活的执着、“水手”对生命的热爱，这些益志歌曲从歌声中感悟人生。”
四、小结
最后让我们再一次的唱起那首熟悉的歌曲，在优美动听的歌声中结束本堂课。

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