写毕业赠言说课稿

《写毕业赠言》说课设计

一、 教学内容

《写毕业赠言》这一课选自于语文义务教育课程标准实验教科书六年级下册的第六单元——《综合性学习》的第二板块。

二、说教材

1、教材分析

以《难忘的小学生活》为主题开展的综合性学习活动要求把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的记忆。小学六年级的学生，毕业在即，同学之间、师生之间总免不了要互赠留言，而一些庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值。我觉得有必要帮助同学分辨什么是健康积极的赠言，什么是低级庸俗的赠言，并对学生创作的赠言作一定指导，于是我设计了这堂《写毕业赠言》的作文课。

2、教学目标及重、难点

依据《语文课程标准》中对于习作的要求，结合本单元的训练重点，我制定本课的教学目标及重、难点如下：

（１）在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
（２）能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

（３）能感受同学之间真挚的友谊。

重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
3、课前准备
学生：广泛搜集、阅读有关赠言，古人的一些送别诗，制作一张赠卡。
教师；准备几则以前毕业生写的赠言，和教师送给全班学生的一则赠言。

三、说教法

本节课在教学中我将作这样的尝试：开篇将以回忆小学生活的种种片段来营造氛围，激发学生习作的动机，借以打开习作思路。之后通过辨析赠言的优劣，从而总结赠言的写法。在交流习作的过程当中，要求对他人的赠言进行点评，既可以捕捉到他人文章中的亮点，吸取精华，又可以为他人提出合理建议，让学生在互动交流中进一步感受赠言中涌动的真情，体验写作的真谛。写法将由学生总结，评改也将由学生在互动交流中完成。整堂课我将作为一个引导者、合作者参与教学活动。

四、说学法

人本主义心理学的观点强调的是人的“自我实现”，即充分、完善地发挥人的潜在能力。因此，这节作文课的教学主线为“-回忆友情—体验友情—铭记友情”，即教师通过运用多元化的方法，通过内容逐步呈现的过程，让学生去感悟校园生活的多彩，感受问题的情境，然后以学生互动、师生互动的模式，合作探索，提炼归纳，悟出写毕业赠言的方法和写作的真谛。

五、说教学流程

根据本课的内容和我班毕业班的现状我设计本课的教学流程如下：

（一）深情回忆，创设情境

上课伊始，我先让学生回忆六年的小学生活中最难忘的人、事、活动，以唤起学生原有的体验 。接着让他们说说即将离别的感受，以营造一种留恋的氛围。之后我将用一段饱含深情的话语引出本课的教学内容。“此刻就要说再见，我们真的感慨万千。离别之际，我们内心有许多话要倾诉给母校，倾诉给老师、同学，把这些话写出来就是毕业赠言。今天老师给大家一个机会，把你们对母校、老师、同学的感激、留恋之情表达出来。”本环节旨在引起学生久远的情感共鸣，激起一种难平的波澜，同时也将明确本课的教学内容。

（二）分析赠言，提炼写法

此环节首先我将让学生交流搜集到的关于送别的诗句、谚语、名言，并谈谈听后的感受。目的是让学生从中体会到浓郁的送别情和蕴涵的深厚的友谊。接着我将出示几则毕业赠言，让学生读一读，想一想，说一说比较喜欢哪几则赠言，为什么？将让学生在读、思、议中辨析赠言的优劣。最后，在辨析赠言的基础上引导学生说说，一篇好的赠言应该表达什么主题，应该具有哪些特点，从而总结赠言的写法。

（三）学写赠言，感受真情

当学生明确了如何写赠言之后，我将顺势利导让学生自主创作赠言。教师在巡视的过程中对学生给予适当的指导和帮助。

（四）交流赠言，升华感情

这一部分我将分四步来完成，先让学生将写好的习作在组内交流，同学之间相互汲取精
 

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