朝鲜文二年级语文说课稿 쓰기

 수업설명
1. 교재에 대한 분석:
제가 교수한 내용은 신편교재 2학년 상권 제6단원의《쓰기》입니다.
총교수목표는 《ㅂ》받침소리계렬의 받침《ㅂ,ㅍ,ㅄ, ㄼ,ㄿ》이 들어있는 말을 바르게 읽고 쓸수 있으며 뜻을 구 별하고 문장을 만들수 있게 하는것입니다.
저는 학생들의 현재 지식장악정황과 학습능력에 근거하 여 이 쓰기교수를 한시간으로 배치하였습니다.
2. 교수에 대하여
(1) 교수목표:
<<ㅂ>>받침소리계렬의 받침<<ㅂ,ㅍ,ㅄ,ㄼ,ㄿ>>이 들
어있는 말을 바르게 읽고 쓸수 있으며 뜻을 구별하고 문장
을 만들기
(2) 교수중점:
받침소리가 같은 말들의 뜻을 구별하고 알맞게 쓰기
(3) 교수난점:
그 말들로 문장을 옳게 만든후 쓸줄 알게 하기
(4) 교수관건:
받침소리가 같은 말들의 뜻을 구별하기
(5) 교수방법과 학습방법:
소학생들은 비록 일정한 구두표달능력을 구비하였지만
년령상 특점과 사물인식능력의 제한으로 언어가 결핍하고
서술이 완전하지 못합니다. 하기에 학생들의 구두표달능력
을 진일보 발전시키려면 반드시 기회를 창조하고 여러가지
방법을 채용하여 그들에게 듣고 말하기훈련을 진행해야 한
다고 보아집니다. 때문에 저는 교원의 주도작용과 학생의
주체작용을 유기적으로 결합해 그들에게 많이 생각하고 많
이 말하게끔 조건을 마련해주었습니다. 신편교재에서는 자
체로 문제를 발견하고 탐구해내거나 토론을 거쳐 해결할것
을 창도하고있습니다. 교자는 교수설계과정에 학생들의 자
률적, 협동적, 탐구적인 학습활동과 학생들의 취미를 고려하
여 경기식, 유희식학습활동을 많이 체현시켰습니다.
(6) 교수절차:
도입단계:
흥미는 행위의 일종 동기로서 소학생들의 학습을 추
동하는 직접적인 동력이며 그들을 성공에로 이끌어주는 추
진제입니다. 아인슈타인은 <<흥미는 가장 좋은 선생이다.>>
고 하였습니다. 흥미가 있어야만 배워낼수 있고 성공할수
있습니다. 학습흥미는 학습동기의 주요한 심리성분이며 학
생을 추동하여 지식을 탐구하게 하고 정서적인 채험을 갖게
하며 욕망을 가지게 합니다. 실내수업을 일종 예술이라고
한다면 신과도입은 실내수업의 예술적서막이라고 말할수 있
습니다. 학생들의 년령특점에 알맞는 신과도입은 교수효률
을 높이는 효과적인 방법일뿐만아니라 학습흥취를 배양하
는 촉매제입니다. 때문에 수업의 첫마디부터 학생들을 지향
한 방향으로 이끌어나가기 위해 <<친구가 없어 외로와 슬
피 울고있는 (<<ㅂ>>)받침에게 받침소리가 같은 친구를 찾
아주어 그를 즐겁게 해줄가요?>>란 말로 정경설치를 함으
로써 학생들의 학습흥취를 불러일으켰습니다.
전수단계:
교과서를 참답게 보는 습관과 자학능력을 키워주기 위
해 자기절로 교재를 훑어보면서 <<ㅂ,ㅍ,ㅄ,ㄼ,ㄿ>>받침이
든 단어를 찾아보고 발표하게 하였습니다. 발음은 같지만
뜻이 다른 단어들을 옳게 쓰는것은 이번 시간의 교수중점이
면서도 교수난점이였습니다. 난점을 돌파하기 위해 여러가
지 방법으로 <<갑>>,<<무릅쓰다>>,<<떫다>>,<<넙적하다>
등 단어의 뜻을 구별시킨후 듣기, 말하기, 글짓기능력과 학
생들의 합작학습하는 의식을 배양하기 위해 소조별로 받침
소리가 같은 단어들을 활용하게 하였습니다. 그리고 단막극
을 표현하는 형식으로 발음은 같지만 뜻이 다른 단어들을
옳게 쓰는 중요성을 알게 하였습니다. 중간휴식단계에서 학
생들더러 음악에 따라 춤을 추게 하는 동시에 <<받침 알아
맞추기>>를 하게 함으로써 배운 지식을 다시 한번 공고시
켰습니다. 이 기초상에서 학습지의 문제를 자기절로 완성하
는 련습을 시켜 단어를 바르게 쓸줄 알게 하였습니다.
공고단계:
공고단계는 학생들이 배운 지식을 진정 능력으로 전환
시키는 단계로서 2학년 학생들의 심리특점에 맞는 유희형식
의 다지기과정을 통하여 유쾌한 분위기속에서 본 과당의 학
습임무를 완성하도록 하였습니다.
(7) 미흡한 점: 과당교수에서 학생들이 리해하기 어려워하는 단어를 해석할 때 한족말로만 해석하고 조선말로 귀납해서 해석해주지 못한점이다.

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