中职汽车文化说课稿著名汽车公司与商标说课稿

字号：T|T

《著名汽车公司与商标》说课稿
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《著名汽车公司与商标》，接下来我将从教学任务的设计、学情分析、教学策略、教学过程和教学反思五个工程来阐述我今天说课的内容。
首先本次课我所选用的教材是汽车文化（全国中等职业学校课程改革规划新教材），作者:李青，由人民交通出版社出版，出版日期为2010年11月1日。这本教材是全国中等职业学校课程改革规划新教材之一，其主要内容包括：汽车的分类与编号、汽车的发展、著名汽车公司与商标、汽车时尚、汽车的外形与色彩、汽车与社会、汽车的未来以及7个技能训练项目。本次课所讲的内容就是第三单元——著名汽车公司与商标。在学习本次课的内容之前，已经学习了汽车的分类与编号和汽车的发展两单元的内容，作为本节课的基础内容，使同学对汽车有了基本的了解。而本次课的内容是上一节内容的技能延续，并与其相互辉映，也为后续知识的学习奠定基础，从而形成学生合理知识链的一个必要环节，起到承上启下的作用。
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定了以下教学目标：
知识目标：1、了解国外著名汽车公司的发展概况。
2、知道著名汽车公司、名人及品牌、车标含义
3、了解国内著名汽车公司的发展概况。
能力目标：1、能区别各著名汽车公司、品牌与车标含义并了解其公司的发展情况
2、培养学生善于分析、总结和联系的良好学习习惯情感目标：1、培养学生分析问题和解决实际问题的综合能力；
2、培养学生的团队合作精神和交流合作能力
其中本节课的教学重点是1、国外著名汽车公司的发展概况。
2、著名汽车公司、名人及品牌、车标含义
3、国内著名汽车公司的发展概况。
教学难点是：著名汽车公司、名人及品牌、车标含义

我的教学对象是13汽修班的学生，他们是中职一年级的学生。处在这个时期的学生，他们思维活跃，不喜欢老师死板的教学方法。他们喜欢动手，喜欢活跃的课堂。他们充满好奇，对于刚开始接触专业课程的学生来说，对本书有很强大新鲜感。但是他们也有缺点，比如注意力不集中，分析、解决问题的能力较弱，这就要求我们老师能引导学生的新鲜感，吸引学生的学习兴趣，重点培养学生的分析解决问题的能力，激发学生的学习热情，将学生引领进专业课程的大门。而在学习本单元内容之前，同学们已经学习了《汽车的分类与编号》和《汽车的发展》两个单元，已经对汽车有了初步的了解。这些为本课的学习打好了基础。
基于以上的教材分析和学情分析，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，联想“教学高尔夫”的理念，让课堂气氛“活”起来，学生“动”起来，搭建一个“轻松愉快，交流互动”的学习平台，让学生拥有枯燥的理论讲授“变”轻松活泼的活动体验，并根据学生的心理发展规律，结合本校学生实际，我决定重点使用以下几种教法，一是分组讨论法，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。通过学生间的互相讨论，来培养学生的团队合作意识。二是运用角色扮演教学方法，与学生互换角色，让学生来当老师。通过角色扮演引导学生主动学习，让学生体验角色互换带来的乐趣，并培养学生的责任感与成功感。三是张贴版法，让学生自由讨论，将课堂还给学生，寓教于乐，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。同时注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。
说学法：
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1.小组合作学习法，让学生共同合作讨论，通过团队的合作加深对已知知识的了解，同时吸收未知知识，并培养学生的团队合作精神。
2问题学习法，通过创设贴近生活的问题，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。通过回答问题、思考问题来学习新知识，并锻炼分析和解决问题的能力。
3自主探索法，让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法
4.体验式学习方法，通过体验不同的角色，对知识进行更深入的了解。为保证教学效果，在课前进行必要的准备工作，所准备的道具有多媒体教师、张贴版、卡片、图钉等。
接下来我将从复习旧课组织教学，提出问题、引入新课，分组讨论、自主探究，成果展示、质疑探讨，评价反馈、总结归纳五个环节来阐述我的教学过程。
首先组织复习旧课、组织教学，上次课学习了汽车发展史，通过提问题：简述一下汽车的发展史，来温故知新。接下来将32名学生分为八组，并且每组分发张贴版、卡片和图钉。
分组结束后，通过提出问题来引入新课内容。我们的生活越来越离不开汽车了，现在我们每天都看到街上各式各样的汽车在奔跑，那大家有没有注意各种汽车的标志？请大家将自己记得的汽车标志画下或写下，张贴在小黑板上。这个问题贴近生活，能吸引学生的兴趣，引发学生的思考，同时引入此次课的内容——汽车的标志。
在这个过程中，各组同学们都积极思考，张贴了自己生活中常见的汽车标志，如宝马、奔驰、大众、本田等，这时继续提出问题，“那同学们知道刚刚张贴的这些车型都是什么国家的吗？又是属于哪个汽车公司呢？”同学们众说纷纭，这是先暂下不表，让学生心存疑问，带着问题继续下面的课堂，通过此举来吸引学生的注意力。
接下来，通过通过多媒体课件展示，简要的讲解一下世界各地的汽车公司，让学生更快地进入本节课内容中来。
然后分配任务，让学生分组讨论，自主探究。八组学生分别为美国汽车组、德国汽车组、意大利汽车组、英国汽车组、法国汽车组、日本汽车组、韩国汽车组、中国汽车组。每组根据下表列出的提纲来收集材料，小组共同讨论，并选出组长。在这期间给学生充足的时间，以利于开放学生思维，让学生成为教学的主体。
讨论时间结束后，各小组由组长依次进行汇报演示，每个组汇报结束后，留有五分钟的释疑时间，其余小组可以对自己仍然存有疑问的地方进行提问，共同还探讨。在这个环节中，将讲台交给学生，让学生自己做老师，互换角色，让学生了解教师的责任感和完成任务的成功喜悦感。
汇报结束后，根据评估单，各组按顺序依次开始小组自评、小组互评，然后教师点评。评价方法：自评10%、互评30%、教师评估60%，选出最优组。
评价结束后，根据前面学生展示汇报的内容，教师进行总结和归纳。在这期间通过多媒体课件展示，并穿插播放各种车型的幽默汽车广告。如，通过广告，提问这是那种车型？这个广告主要表现这种车型的哪个特点?在笑声中学习。并补充一些学生感兴趣的内容，如奥巴马座驾——凯迪拉克DTS总统专车、中国红旗轿车、兰博基尼第六元素等，通过这些话题来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
最后再回头看本次课开始，学生所张贴的黑板，将最开始的问题提出，让同学来回答这些贴近生活的车辆是什么国家的？属于那个汽车公司？将知识迁移到与生活有关的例子，让学生分析有关的问题，实现知识的升华，完成本次课堂的小结。
再课堂的最后布置作业，并让学生预习下节课内容汽车运动。
为了突出教学重点、关键点，解决教学难点，帮助了解教师教学意图，提高教学效率，我做了以下板书设计。通过总分的方式，层次分明地展示知识结构，增强记忆。
以上是我对《著名汽车公司与商标》这节教材的认识和对教学过程的设计。本节课的亮点是巧妙的将知识学习、技能训练融入小组活动中，体现了“做中学，做中教”的教学理念，使枯燥的文字录入学习变得生动有趣，激发了学生学习的积极性和主动性，营造了教师乐教，学生乐学的快乐课堂。但是本次课也有些缺点，个别学生缺乏学习主动性。学生接受能力参差不齐。教师自身能力的不足。针对这些缺点，我也做了一些措施，如上传我校优秀毕业生树立榜样。上传相关视频课件，便于学生复习。教师要不断改进，应努力成为行业的专家。
以上就是我本次说课的内容，希望各位专家老师批评指正，“谢谢大家” ！