中专汽车检测技术说课稿 车轮动平衡的检测

 《车轮动平衡的检测》说课
我说课的题目是《车轮动平衡的检测》，所选用的教材为人民交通版汽车检测技术。下面我将从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
一、分析教材
1、教材的地位和作用
本节教材是中专汽修专业学生汽车检测技术课程中的重要内容之一。一方面，这是在学习了汽车底盘的基础上，对汽车行驶系的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习四轮定位等知识奠定了基础，同时也是学生应该掌握的汽车检测基本技能之一。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
2、学情分析
从心理特征来说，中专二年级阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，学生好动，注意力易分散，临近顶岗实习，学生心理复杂；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了汽车底盘，对汽车行驶系已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、教学重难点
根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：动平衡的概念、动平衡仪的使用
难点确定为：完成车轮动平衡的检测与调整

二、分析教学目标
教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：
知识目标
技能目标
情感目标
车轮动平衡的概念

1.会使用动平衡仪检测车轮的动平衡量；
2.会完成车轮动平衡的调整；

1.培养和锻炼学生严谨踏实的学习习惯。
2.理论结合实际学习，更能真正的掌握知识点。
三、分析教学方法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
因为本次课程所完成的课题是以技能训练动手操作为主线，所以采用理实一体教学方法。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、教学过程分析
1、知识回顾引入课题
设计意图：创设情景，通过对一段视频的观看，和主人公的对话中，得出汽车行驶车轮转动应该要注意的一个问题，从而引出新课课题。
2、明确学习任务
设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘
3、知识学习
设计意图：平衡的类型，判断二种不同的平衡的区别，并且要总结出动不平衡的危害。
4、技能学习
设计意图：按工作页的内容，掌握操作步骤，方法，并能小组合作完成检测与调整。
5、小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么二个问题：
（1）今天学了什么，会了什么？
建议同学课后可以查找的阅读资料。
（2）描述车轮动平衡的检测调整步骤
6、 布置作业
以作业的巩固性和发展性为出发点，总的设计意图是反馈教学，巩固提高。所以作业我设计以下二题：1.车轮动平衡机的方法？2.车轮动平衡的概念是什么？

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