把铁路修到拉萨去评课稿

 罗老师执教的《把铁路修到拉萨去》。
《把铁路修到拉萨去》是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章，听完罗老师的课，也不禁让人荡气回肠。文章记叙了在高寒缺氧、自然环境恶劣、生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。
这是一篇略读课文。罗老师在教学设计上思路清晰，抓住重点，主次分明，牢牢地把握住了文本的关健性内容和关健性词句进行展开，设计得非常有特色。在教学中，罗老师引导学生紧紧把握主要内容联系，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高了学生的阅读能力，同时使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，在脑海中留下鲜明深刻的印象。此外，关注学情，适时补充资料，突破难点，推进学生弄清了建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染，让学生对西部，对青藏铁路有了更进一步的了解，激起对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。
罗老师的课，充满激情，大气磅礴。教学中这一部分尤为出彩：如今，青藏铁路早已于2006年7月1日正式通车（看图片），铁路的开通给西藏带来了巨大的变化。歌手韩红就曾唱过这样一首歌，歌名叫《天路》，看歌词，你觉得这还是一条什么路？学生的回答五花八门，有的说：“这是一条黄金路。我在报纸上了解到，青海省西宁市决心使青藏铁路成为一条‘世界上最著名的高原黄金旅游线路’，促进青藏经济的发展。有的说：“这条路真的是离青天最近的一条路，工程的艰巨比登天还难，却在建设者的手中建成了。所以说，这是一条‘天路’。”……孩子们给青藏铁路取的名字真好，既赞颂了西部的建设者们，也体现了这条路伟大的战略意义。不过，这里，如果让学生选一个自己最喜欢的名字，写在课本上，那就更完美了。
整节课下来，很好地体现了教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进课堂发动学生“学”，打开课本组织学生“学”，遇到障碍指导学生“学”，使学生真正成为学习的主人。
罗老师在课堂上抓住课文主线，进行学生思维、语言的训练。整堂课紧紧抓住了“把铁路修到拉萨去”这句话，它既是西藏自治区人民的美好心愿，也是党中央经过深思熟虑后做出的一个重要的决定，这更是修建青藏铁路工人在困难面前所显现出来的决心。工人们在那修筑铁路中所遇到的种种困难是现实存在的，但它在罗老师对这句话的朗读和引导中似乎都变得那么的渺小了，学生也从中感受到了修筑工人的决心和毅力，此时学生的心在动，情在涌，他们此时的心情应该是激动的，他们的心里充满了对工人们的敬佩。在教学过程中，罗老师非常重视语言，强化实践，重点进行了写作方法的指导。“把铁路修到拉萨去”这句话既是文题，又在文中一叹三咏，既是筑路大军的誓词，又是作者的行文线索，更是作者抒发情感的句子。教学中，罗老师设计了这样一个环节：“把铁路修到拉萨去”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？这句话在文中起了什么作用？这样的问题很好地就将阅读教学迁移到习作教学，让孩子们很好地领悟了反复、一叹三咏的写作方法。
这虽然是一篇略读课文，但罗老师却上得非常扎实。课堂脉络清晰，适时适当地补充课外材料，使孩子们学得既充实又轻松。罗老师先从谈话青藏铁路着手，让孩子们对青藏铁路的建造背景，建造过程和建造意义有了初步地了解。然后让孩子们具体感受修筑铁路的困难。抓住重点词句，由点及面，适时补充课外资料，孩子们真真切切感受到了“难”。并且告诉孩子们这样地写法是“侧面描写”。然后再让孩子们学习工人们是如何战胜这些困难的。孩子们就学得很好。因为了解了困难地难，所以，工人的勇气、信念、行动，孩子们都带着近似敬仰的感情来学习。对于课文的难点就在这样的小步走中不知不觉地解决了。并且寓写法指导于无形中，孩子们学得轻松，老师教得快乐！最后让孩子们有感情地朗读，给铁路命名，是给了孩子一个喷发情感的缺口。就让孩子们自由、尽情地抒情！
罗老师的这堂课，让我深切感受到筑路大军那坚定地意志和无私奉献的伟大，这份情的直达更是老师的用心。做个有心的教师，不容易，做个用心的教师，更不容易。只有我们不断学习与思考，当走过这些不容易，那种苦尽甘来的幸福才更是难求！

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