可贵的沉默听课反思

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听了李老师执教的《可贵的沉默》，她沉稳扎实的教学风格给我留下了深刻的印象。她的课堂是朴实的。下面就针对这堂课谈谈自己粗浅的看法：
一、几点值得学习的地方：
（一）简单自然的导入
直接质疑课题，学生提出疑问，李老师进行整合后为三个问题：谁沉默？为什么沉默？为什么说沉默是可贵的？充分利用这三个重点问题引导学生进行下面的学习，使得整节课的层次比较清晰。
（二）以学生真实的故事创设情境
父母都知道孩子的生日，并且每年都在孩子生日的时候送上礼物和祝福，甚至有些孩子的爸爸妈妈还会给全班同学准备礼物一起来祝贺他的生日。所以李老师特地找到了班上龚资泰同学今年过生日时的照片来和大家分享。尤其是龚资泰妈妈的原话，配合图片展示，极大地提高了学生的学习兴趣，使得班级立马就进入到“热闹”的情景之中，并深深地感受到父母对自己的爱。
（三）注重说话训练
李老师有意识地培养学生的说话训练。所以在这节课中设计了三处说话训练，充分给孩子们自由思考和表达的空间。
第一处：当老师问同学们有谁知道自己爸爸妈妈的生日时，此前那么积极举手的同学们都不敢看老师的眼睛，就怕老师叫自己站起来回答，所以大家沉默了足足一分钟。为了让学生理解这种感受，所以李老师请同学们听着音乐模仿沉默图中学生的神情去体会孩子们此时此刻在想些什么，然后自由说话。
第二处：孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的这个道理，而且已经通过各种方式知道了爸爸妈妈的生日，于是李老师让孩子们说说自己打算用怎样的方式对父母的生日表示祝贺。
第三处：沉默是可贵的，不仅是老师在这一片沉默中得到了享受，爸爸妈妈和孩子们也得到了享受。李老师便采取填空说话的形式，让孩子说说自己有怎样的享受。
（四）延伸点题，升华情感
李老师以自己父亲生日为例，将父亲的故事讲给孩子们听，贴合实际，感染力比较强，再一次带着孩子升华了主题。
因此，在这短短一节课中，我们跟随李老师在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。李老师班的孩子还在她的引导下，给他们的父母送去了生日的祝福和关爱，收获颇多。
二、本节课让人感觉朴实而又真实，但还是觉得有一些地方值得商讨：
（一）朗读形式太单一，力度不够
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境。而李老师只注重入情入境而忘记了朗读本身的重要性。虽然教室里再现了“寂然无声”的情境，也引导了学生表达出思想感情，但是，在学生探究的过程中，没有及时引导学生进行朗读体验，只是简单的全班齐读。该用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。都没有通过反复朗读来体会人物感情，这点有些忽略了。
（二）速度稍快，为教而教
整堂课有点为了完成教学任务而教学，各个环节只是蜻蜓点水，当学生思路不是很清晰时，没有给足时间，所以没有放手让学生提问。比如对于第10自然段中“心灵深处极为珍贵的东西”的分析还不够到位，为了完成教学任务，所以在这里没有给孩子们太多时间思考，有几个学生回答出来了，李老师就直接跳过这个问题。所以，以致学生对沉默的可贵还是感受不深，而李老师没有通过各种方法引导学生弄清这个关键问题。
（三）教案设计与课堂呈现有差距
第一，问题的设计不明确。如读11-13自然段找出表示沉默的词语。这个问题本是想让孩子们抓住人物的神态和动作去理解的，但是因为问题设计得不明确，孩子们接受的也不好，所以浪费了时间。
第二，板书的设计没有及时跟上教学的进度。
（四）评价语不够丰富
李老师的评价语还是不够丰富，有点喜欢重复学生的话。学生回答完一个问题之后，李老师习惯性的去重复他的话，很怕其他学生听不清楚他的答案。
其实这节课的教学也能让我们沉默（反思）：课堂应是还给学生，让他们在这条路上自由自在的走，而老师只是一个引导者。同时也在提醒我们，今后的语文课堂教学中要多钻研教材，多研读新课标，把课堂真正的还给学生。