山行评课稿

邓老师的汇报课《山行》。这首诗是通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱，诗中描写秋天枫叶之美的诗句更是千古名句。
邓老师营造了诗歌的意境，有指导性、阶段性的指导了学生的朗读，让学生在读中感悟诗情，领会诗意。在反复的朗读中，想象诗歌创造的意境，读出对大自然的热爱。在此次古诗教学中，“诗意语文”贯穿始终，教学特色鲜明，配乐朗读是一大亮点，显现了邓老师个人的教学功力。
邓老师的这堂课，真实而扎实。这是一堂很真实的常规课。邓老师的个人素质很不错，普通话很标准，粉笔字也写得很不错。邓老师语言亲切自然，注重孩子语言的规范性，对学生的回答能做出准确、合适的评价，提高了学生回答问题的积极性，孩子们有了参与感，知识自然就掌握得牢靠些。虽是诗意语文，但整堂课并没有脱离生活，还是和孩子们的生活紧贴的。例如导入，从孩子们自己爬山的经历导入课文，要他们理解诗题就简单多了，既贴近生活，又紧扣课文。
扎实体现在诗歌的讲解方面。邓老师扣住了诗歌的关键字“生”“斜”“坐”等，一步步引导孩子体会关键字的意思，让孩子在领会关键字的过程中领会诗意。例如，邓老师在讲解诗意时，先从图片入手，让孩子直观的感受诗中描绘的情境。她把整首诗的意境分为两张图片，一张进出的，一张远处的，既可以帮助孩子更细致的观察，又可以潜意识培养孩子，告知从远及近的写作顺序。
当然，作为一名青年教师，邓老师的这堂课中也有不足之处。邓老师非常重视孩子的朗读，但读的方式比较单一，不能全面的检查孩子的学习情况。整堂课全面的讲解了诗意，但对后两句诗的讲解还不是很到位，还可以让孩子多读多想象，让孩子能更加体会诗人对大自然的热爱。
没有最好，只有更好。邓老师在接受1304班以后，能够快速的熟悉孩子，与孩子亲近，建立深厚的感情，并在这么紧凑的工作中为我们组内开出这么精彩的汇报课，让我们学习了在听的过程中学习到好的教学方式和方法，受益颇多。

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