沪教版语文二年级下册 西湖名堤说课稿

 《西湖名堤》说课
《西湖名堤》是沪教版小学语文第四册第二单元“读课文展开想像”的最后一篇课文，这是一篇语言优美的文章。接下来，我从生字教学和句式训练两方面来谈谈这堂课的设计思路。
生字教学方面，我采用的是集中识字的方法。通过一年多的课堂操练，学生已经掌握了一定的识字方法，而且大部分学生都能讲清楚自己识字的过程，因此，课堂上我大胆地放手让学生自主识字。一些简单的字如“念、宋、掠”等由学生自学完成，有些生字还是需要老师做补充拓展，比如在学习“素”字时，我将生字带入到课文文本中，让学生读完句子后，再来选一选生字的意思。而且还针对“素”另外两个字义做了例句拓展，让学生充分了解掌握这个生字；在学习“浓”时，我设计了一个复习反义词的口头游戏。在这个小游戏中，穿插了开学至今在每篇课文中遇到的一些反义词，如第一课《太阳的话》中的“温暖”，第八课《九色鹿》中的危险等，将原本分散在各篇课文中的反义词有了一次集中复习的机会。并且考虑到学生已经进入到二年级第二学期，为了与三年级衔接，因此在复习反义词时，我着重选择复习词语的反义词。在这一过程中，我还穿插了一组出现在本课中的反义词——“起”和“伏”，并由此展开对“伏”字的学习，“伏”字较简单，但与“优”放在一起时，就很容易让学生搞混，因此，我让学生在了解了两个字的区别后，在书上进行了描一描，写一写，加深印象。
句式训练方面，本篇课文最大的一个特点就是比喻句，抓住比喻句的主线，结合本单元“读课文展开想像”的单元主题，我让学生先说说这句话中，把（什么）比作了（什么）或者把（怎样的什么）比作了（怎样的什么），了解了句子成分后，通过“（怎样的什么）像（怎样的什么）一样，（怎么样）。”的句式，将想像重点放在后半句话上，并借助西湖的风景图片，帮助学生想象。在这里，我并没有限制学生往哪一方面展开想象，而是让他们自由想象，只要做到想象合理、把句子说具体即可。在通过对文章课例——即描写白堤与苏堤的两句比喻句进行指导学习后，我让同桌两个小朋友合作学习第二小节，读课文找比喻句，并说一说句子中把（怎样的什么）比作了（怎样的什么）。这是对之前所学学法的巩固复习，在进行集体交流好之后，再出示本课的重点句型展开想象。最后，完成了四句比喻句的学习后，我还设计了将几句句子连成一段话的拓展练习。根据老师已给的“西湖的景色真美啊！”为开头，利用本课所学的句式，同桌两个小朋友做一回小导游，从四幅西湖美景中，选择至少2幅向大家介绍一下。
在本课的第二课时中，还有针对这一句式的课外拓展训练，以“蝴蝶谷的蝴蝶真奇特啊！”为开头，让学生仿照着课堂上学习的方法，介绍一下蝴蝶谷的蝴蝶。

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