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北师大版数学一年级下册第三单元 说课标 说教材

Tags: 北师大版数学一年级下册 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻鐔兼⒒鐎靛壊妲紒鐐劤缂嶅﹪寮婚悢鍏尖拻閻庨潧澹婂Σ顔剧磼閻愵剙鍔ょ紓宥咃躬瀵鎮㈤崗灏栨嫽闁诲酣娼ф竟濠偽i鍓х<闁绘劦鍓欓崝銈囩磽瀹ュ拑韬€殿喖顭烽幃銏ゅ礂鐏忔牗瀚介梺璇查叄濞佳勭珶婵犲伣锝夘敊閸撗咃紲闂佺粯鍔﹂崜娆撳礉閵堝洨纾界€广儱鎷戦煬顒傗偓娈垮枛椤兘寮幇顓炵窞濠电姴瀚烽崥鍛存⒒娴g懓顕滅紒璇插€块獮澶娾槈閵忕姷顔掔紓鍌欑劍宀e潡宕㈤柆宥嗏拺闂傚牊绋撴晶鏇㈡煙閸愭煡鍙勬い銏℃椤㈡﹢濮€閿涘嫬骞愰梺璇茬箳閸嬬娀顢氳閸┾偓妞ゆ帊鑳剁粻鎾绘煟閿濆洤鍘存い銏℃礋閺佸啴鍩€椤掆偓閺侇噣姊绘担鐟邦嚋婵☆偂鐒﹂幈銊╁Χ婢跺鍓ㄩ柟鑲╄ˉ濡狙囧绩娴犲鐓熼柟閭﹀墯閳绘洟鏌涢妶鍥ф瀻闁宠鍨块、姘跺焵椤掆偓宀h儻顦归柨婵堝仜閳规垹鈧綆鈧厸鏅濋幉鍛婃償椤帞绋忛梺鍝勬储閸ㄦ椽鎮″▎鎾寸厵閻熸瑥瀚慨锕傛煕閵堝棛鎳呴柣銉邯楠炲棜顦查柟顔藉灩缁辨帞绱掑Ο鍏煎垱閻庤娲栧畷顒冪亽闂佸憡绻傜€氬嘲岣块弴銏♀拻濞撴埃鍋撴繛浣冲洦鍋嬪┑鐘插亞閻斿棙鎱ㄥ璇蹭壕闂佺偨鍎插Λ鍐ㄧ暦濮椻偓椤㈡瑩宕叉竟顖氭处閻撴洟鏌嶉埡浣稿即鐟滅増甯掔壕璇层€掑锝呬壕濠殿喖锕ュ浠嬬嵁閺嶎厽鍊烽柟缁樺笒椤垿姊绘担鍛婂暈闁哄被鍔戝鐢割敆閸屾粎鐒块悗骞垮劚椤︿即鎮為懖鈹惧亾楠炲灝鍔氭俊顐㈢焸楠炲繐煤椤忓懐鍘介梺缁樻煥閹芥粓骞婇崘顔藉€垫慨妯煎帶婢у鈧娲樼换鍫熶繆閸洖鐐婇柍鍝勫亰缁憋紕绱撻崒姘偓鐑芥⒔瀹ュ鍨傞柣鐔煎亰閸ゆ洘銇勯弮鍫熸殰闁稿鎸搁埢鎾诲垂椤旂晫浜跺┑鐘垫暩閸嬫盯鏁冮鍕靛殨妞ゆ劧绠戠壕濂告煟閹邦厽缍戝ù鐘层偢閹宕楁径濠佸闂備線鈧偛鑻晶鎾煙椤栨瑧绐旂€规洖銈告俊鐑芥晜鐟欏嫬顏洪梻鍌欒兌鏋柡鍫墮椤繈濡搁敂鑺ョ彿濠电偞鍨跺銊у婵傚憡鍊甸柨婵嗛娴滄粍绻涢幖顓炴珝闁圭ǹ锕幃銏ゅ礂閼测晛骞楁繝纰樻閸ㄧ敻宕戦幇顔芥殰婵炴垯鍨洪悡鐔兼煙閹屽殶婵炲弶鎸抽弻锛勪沪閸撗勫垱闂佺硶鏅涚€氭澘鐣峰鈧幃娆擃敆閸屾稒顔曟繝纰夌磿閸嬫垿宕愰幋锕€纾挎い鏍仜閸ㄥ倸霉閻樺樊鍎忛柦鍐枛閺屻劌鈽夊Ο渚还濠电偛鐭堟禍顏堝蓟濞戙垹绠绘俊銈傚亾閻庢凹鍓熷畷褰掓焼瀹ュ棛鍘介柟鍏肩暘閸╁嫰宕箛娑欑厱闁绘ɑ鍓氬▓鏂跨暆閿濆懐浠㈤柍璇查叄楠炴帡寮崜褑鍏掓繝鐢靛Х閺佹悂宕戦悩璇茬妞ゅ繐妫涚粈濠囨煃瑜滈崜姘跺Φ閸曨垼鏁冮柕蹇婃櫆妤旀繝鐢靛仜濡酣宕规禒瀣ㄢ偓浣肝旈崨顓狀槹濡炪倖鍨兼慨銈団偓姘虫閳规垿鎮欓懜闈涙锭缂備浇寮撶划娆撶嵁婵犲倵鏋庨柟鍝勵儎濮规姊洪崷顓炲妺缂佽鍟村鏌ユ倷閻戞ǚ鎷虹紓渚囧灡濞叉牗鏅堕懠顒傜<閻庯綆鍋勯悘鈺冪磼椤旂⒈鐓肩€殿喖顭锋俊鐑芥晜閹冪疄闂傚倷绶氬ḿ褔藝娴兼潙鍨傞柣銏⑶圭粻鐘荤叓閸ャ劍灏ㄩ柡瀣閺岀喖顢涢崱蹇撲壕闂佽 鍋撻柤鎭掑劘娴滄粓鏌¢崒娑卞劌婵炶偐鍠庨湁闁绘ê纾惌鎺楁煛鐏炲墽銆掗柍褜鍓ㄧ紞鍡涘磻閸涱垯鐒婃い鎾卞灪閻撳啴鎮峰▎蹇擃仼闁诲繑鎸抽弻娑㈠煛娴e壊浼冮悗瑙勬礃閿曘垽宕洪埄鍐╁闁圭粯甯婃竟鏇㈡⒑瑜版帒浜伴柛蹇旓耿瀵劑鎳為妷锝勭盎闂佸搫鍟崐褰掑吹閳ь剚绻涚€涙ḿ鐭掔紒鐘崇墪椤繒绱掑Ο璇差€撻梺鎯х箳閹虫挾绮敓鐘斥拺闁圭ǹ瀛╃壕鎼佹煕閵娧勫殌闁绘粌顭烽幊妤咁敍閿濆棌鏋岄梻鍌欑劍鐎笛呮崲閸曨垰纾婚柕鍫濐槶閳ь兛绶氬顕€宕煎┑瀣暪闂備胶绮弻銊ヮ嚕閸撲讲鍋撳顐ょ煓婵﹦绮幏鍛村川闂堟稓绉虹€殿喚鏁婚、妤呭礋椤掆偓娴狀參鎮峰⿰鍕梿婵☆偆鍠栧娲箰鎼淬垻锛曢梺绋款儐閹稿濡甸崟顖f晣闁绘劖娼欐禒鎾⒑鐠団€虫珝妞ゃ儲鎹囧顐︻敋閳ь剟銆佸▎鎾冲瀭妞ゆ棁妫勯崜鐢告⒒娴g瓔鍤欐慨姗堢畵閿濈偞寰勬繛鎺戞惈椤粓鍩€椤掆偓閻g柉銇愰幒鎴濈€銈嗘⒒閸嬫挸鈻撴ィ鍐┾拺闂傚牊鍗曢崼銉ョ柧闁冲搫鎳庨弸浣衡偓骞垮劚濡稓绮绘ィ鍐╃厵閻庣敻鏅茬槐铏亜韫囨挻顥″┑顔藉▕閺屾洘寰勯崱妯荤彆闂佹娊鏀辩敮鎺楁箒闂佹寧绻傞幊蹇涘疮閻愮儤鐓曢柣鏂挎惈娴犻亶鏌$仦鍓ф创鐎殿噮鍣i獮姗€宕滄担瑙勵啌闂佽姘﹂~澶娒哄Ο渚唵婵☆垵娉曟禍娆撴⒒娴e憡鍟炲〒姘殜瀹曘垺銈i崘鈺傛珫濠电偛妫欓幐濠氬煕閹达附鐓曢柟鍓ф嚀閻ㄦ椽鏌涘Ο鑽ゆ创闁哄本绋撻埀顒婄岛閺呮繈宕濆鍥╃<闁稿本姘ㄥ瓭濡ゆ浜欓崡鍐茬暦婵傚憡鍋勯柛婵嗗缁犮儵姊婚崒娆戭槮闁硅绱曢幑銏ゅ磼濠ф儳浜炬慨妯煎帶瀵噣鎸婇悢鍝ョ瘈濠电姴鍊搁獮姗€鏌i悢绋款棎闁割偒浜弻娑㈩敃閻樿尙浼勯梺鍝勬-閸嬪嫰鍩為幋锔绘晩缁绢厾鍏樼欢鏉戔攽閻愬弶瀚呯紓宥勭窔瀹曟椽鍩€椤掍降浜滈柟鍝勬娴滄儳鈹戦悩顐壕闁哄鐗勯崝宀勫垂閺冣偓閵囧嫰骞樼捄杞版喚缂傚倸鍊瑰畝鎼佸蓟閻旂厧绠ユい鏃傗拡閺嗩參姊虹紒妯诲鞍婵炶尙鍠栧濠氬即閻旇櫣顔曢梺鍓茬厛閸犳牗鎱ㄩ弴銏♀拺缂佸顑欓崕宥夋煕鎼淬垻鍙€闁靛棗鍟存俊鐑藉煛閸屾埃鍋撻悜鑺ョ厵缂備焦锚缁楁碍绻涢崼顐㈠籍婵﹨娅i埀顒€婀辨刊顓㈠吹濞嗘挻鈷戦悽顖e枤缁夘噣鏌e☉鍗炴灈閾伙綁鏌ц箛姘兼綈婵炲牓绠栧娲箹閻愭彃濮夐梺鍝勬噺閻╊垶鎮伴鈧崺鈧い鎺嗗亾闁宠鍨块幃鈺呭垂椤愶絾鐦庡┑鐘愁問閸犳洟宕¢崘鑼殾閻熸瑥瀚梽鍕磼鐎n偄顕滄俊宸墴濮婃椽宕崟顓涙瀱闂佸憡鎸诲畝鎼佺嵁婵犲倻鏆嗛柛鏇ㄥ厴閹风粯绻涙潏鍓ф偧闁硅櫕鎹囬、姘堪閸涱垳锛滈柣搴秵閸嬪嫭鎱ㄦ径瀣闁糕剝鍔曢悘鈺傘亜椤愶絿绠炴い銏☆殕瀵板嫮鈧綆鍓涢埢澶岀磽閸屾艾鈧悂宕愰悜鑺ュ€块柨鏇氱劍閹冲苯鈹戦悩鎰佸晱闁搞劑浜堕獮鎰板箮閽樺鎽曞┑鐐村灦鑿ゆ俊鎻掔墛閹便劌螖閳ь剟鎮ч崱妯侯嚤闁规壆澧楅埛鎴︽煕濠靛棗顏い銉︾矒閺岋絽螖閳ь剙螞濠靛鏄ラ柣鎰惈缁狅綁鏌ㄩ弴妤€浜鹃梺缁樻惈缁绘繈寮诲☉銏犵労闁告劧缂氬▽顏嗙磽娴i潧濡奸柕鍫⑶归~蹇撁洪鍕啇闂佺粯鍔栬ぐ鍐€栭崼婵冩斀闁绘﹩鍋勬禍楣冩⒒娓氬洤澧紒澶婎嚟缁牓宕卞☉娆戝幍闂佺粯鍨惰摫閻忓繒鏁哥槐鎺楀煢閳ь剟宕戦幘瀵哥瘈婵炲牆鐏濋弸鐔兼煥閺囨娅婄€规洘绮岄埥澶愬閳哄倹娅撻梻浣告贡閸庛倝銆冮崱娑樼厱闁瑰濮甸崰鎰版煟濡も偓閻楀棙绌遍鐐寸厸闁糕剝锚缁椦呯磼鏉堛劌娴柛鈹惧亾濡炪倖甯婇悞锔藉垔鐎靛摜纾兼い鏍ㄧ⊕缁€鍐煟韫囧海绐旀慨濠冩そ濡啫霉閵夈儳澧︾€殿喗褰冮オ浼村醇濠靛牆骞堥梻浣侯攰閹活亪姊介崟顖氱厱闁圭儤顨嗛悡鏇熴亜閹扳晛鈧洟寮告惔锝傚亾鐟欏嫭绀堥柛鐘崇墵瀵鈽夐姀鈺傛櫇闂佺粯蓱瑜板啯鎱ㄦ惔銊︹拺婵懓娲ら埀顒侇殜瀹曟垿骞橀懜闈涘簥濠电偞鍨崹鍦不閿濆鐓熼柟閭﹀墻閸ょ喐绻涢崼娑樷偓鏍崲濞戙垹绠i柣鎰綑绾板秶绱撴担鍓叉Ш闁轰胶绮穱濠囨偨缁嬭法顦板銈嗙墬閼规儳鐣甸崱妞绘斀閹烘娊宕愰幇鏉跨;闁规崘绉悷鎵冲牚闁割偁鍨婚弳顐⑩攽椤旂》鏀绘俊鐐舵閻g兘顢曢敃鈧粈瀣亜閺囩偞鍣洪柦鎴濐樀濮婄粯鎷呴崨闈涚秺閺佸啴濡疯瀹曟煡鏌涢鐘插姕闁稿蓱閵囧嫰寮崒娑欑彧闂佽崵鍠庣紞濠囧蓟瀹ュ牜妾ㄩ梺鍛婃尵閸犳牠骞冩导鎼晪闁逞屽墴閻涱噣骞掗幊铏閸┾偓妞ゆ帒鍊绘稉宥夋煥濠靛棙顥犵紒鈾€鍋撻梻鍌氬€搁悧濠勭矙閹烘鍋傞柍褜鍓熷铏规兜閸涱喖娑ч梻鍌氬鐎氫即宕哄☉銏犵闁圭偨鍔岀紞濠囧极閹版澘宸濇い鏂垮悑濞堟﹢姊绘担鍛婃喐闁哥姵鎹囧畷鎴濃槈閵忊€充患濠电娀娼ч鍡涘疾閺屻儲鐓曟繛鎴濆船閺嬫稑霉閻樿櫕灏﹂柟顔筋殔閳绘捇宕归鐣屽蒋闂備胶枪椤戝懎螞濠靛宓侀煫鍥ㄧ⊕閸嬫劗鈧懓澹婇崰鏍疾閻樺樊娓婚柕鍫濇閳锋帡鏌¢崪浣镐簽缂侇喗鐟﹂幏鍛村捶椤撶姷妲囬梻浣圭湽閸ㄨ棄岣胯缁傛帒饪伴崟顏嗙畾濡炪倖鐗楅悢顒勫绩閼姐倗纾奸柛灞炬皑瀛濆Δ妤婁簷閸楀啿鐣烽妸鈺婃晬婵犲﹤鎳庢慨鎼佹⒒閸屾瑧顦﹀鐟帮躬瀹曟垶绗熼埀顒€鐣烽弴銏犺摕闁靛绠戞禍妤呮⒑缂佹ǘ缂氶柡浣呵硅灋妞ゆ牜鍋為悡娑橆熆鐠虹尨鍔熷ù鐘灲閺屻倝宕妷锕€娈屽銈庡弨閸庡篓娓氣偓閺屾盯鏁愯箛鏇犘滃Δ鐘靛仜閸燁垳绮嬮幒鏂哄亾閿濆懐浠涢柡鍜佸墮閳规垿鍩ラ崱妤冧哗闂佸湱鈷堥崑鍛村箞閵娾晜鏅濋柍褜鍓熼崺鐐哄箣閿旂粯鏅╃紒缁㈠幘閸忔ḿ娆㈤弶鎴旀斀闁绘劕寮剁€氬懐绱掗幓鎺撳仴鐎规洘宀搁獮鎺楀箣閺冣偓閻庡妫呴銏℃悙闁挎洏鍎甸幃妤佺節濮橆厸鎷洪柣鐘叉礌閳ь剙纾埀顒€顭烽弻娑㈠箛閻㈤潧甯ュ┑鈽嗗亜閻楁挸顫忔繝姘<婵﹩鍏橀崑鎾绘倻閼恒儱娈戦梺鍓插亝濞插繘鍩€椤戣法鍔嶇紒缁樼箞瀹曟帒螖娴h 鍋撳ú顏呪拺闁告繂瀚崒銊╂煕閵娿儲璐$紒顔肩墛瀵板嫰骞囬鐘插箰闁诲骸绠嶉崕杈殽閸涘﹦顩查柣鎰劋閻撶喐銇勯幘璺哄壉婵″弶妞介弻宥堫檨闁告挻鐟х划璇差吋婢跺﹦锛熼梻渚囧墮閸楁洟宕堕澶嬫櫖濠电姴锕ら幊宥囩箔婢舵劖鈷戦柤濮愬€曢弸娆撴煕閳轰焦鍠橀柛鈹惧亾濡炪倖甯婄粈浣虹箔閹烘挶浜滄い鎰剁悼缁犵偞銇勯姀鈽嗘畷闁瑰嘲鎳樺畷婊堝矗婢诡厾鍠栧濠氬磼濞嗘埈妲梺鍦拡閸嬪﹪鐛箛娑樼闁绘ḿ鏁搁ˇ顖涚箾鏉堝墽鍒板鐟帮工宀e潡寮介妸褏顔曢悗鐟板閸犳洜鑺遍崗绗轰簻闁靛鍎虫晶娑氱磼缂佹ḿ娲存鐐差儔閹瑧鈧潧鎲¢濠氭⒒娴i涓茬紓宥勮兌缁寮借濞兼牗绻涘顔荤凹闁绘帒顭烽弻锝夊箛椤栨俺鏁块柣搴㈢濠㈡﹢鈥﹂懗顖f闂佹悶鍔岄悥鐓庮嚕婵犳碍鏅柛鏇樺妼娴滈箖鏌ㄥ┑鍡欏嚬缂併劎鏁婚弻娑氣偓锝冨妼閻忣噣鏌嶈閸撴繈锝炴径濞掑搫顫滈埀顒€鐣疯ぐ鎺戦敜婵°倕鍟粊锕€鈹戦埥鍡楃仴闁稿鍔楁竟鏇㈠礂闂傚绠氬銈嗙墬缁诲啴濡撮崘顏嗙=闁稿本绋掑畷灞炬叏婵犲嫮甯涢柟宄版嚇瀹曠兘顢橀悢璇插嵆闂傚倷鐒﹂幃鍫曞礉瀹€鈧槐鐐寸節閸パ呯暫濠碘槅鍨拃锕€岣块埡鍛厾缂佸娉曟禒娑欑箾閸涱喚澧垫俊顐㈡嚇椤㈡洟濮€閳ユ剚妲辩紓鍌欑椤戝棛鏁敓鐘叉槬婵炴垯鍨圭粻锝夋煥閺冨倹娅曢柛妯哄船閳规垿鎮╃紒妯婚敪濠碘槅鍋呴〃濠囥€侀弮鍌楀亾濞戞鑲╂崲閸℃稒鐓犲┑鍌氬閺夌儤绻涢崗鐓庡闁哄本娲熷畷鎯邦槻妞ゅ浚鍘介〃銉╂倷瀹割喖鍓堕梺璇″枟閻熲晛鐣疯ぐ鎺濇晝闁靛骏绱曡ぐ娑㈡⒒閸屾瑧顦﹂柟璇х節閵嗗啯寰勭€n剦娲稿銈嗗笒鐎氼剛绮婚悢鍏肩厵闂傚倸顕崝宥夋煕鐎n亶鍎旈柡灞剧洴椤㈡洟鏁愰崶鈺冩毉闂備浇宕甸崰鎰版偂閳ユ剚娼栭柧蹇撴贡閻瑩鏌涢弽銈傚亾閸忓懐鐭楅梻鍌欐祰椤曆呮崲閹存繄鏆嗛柟闂磋兌瀹撲線鏌涢鐘插姎閹喖姊洪棃娑辨Ц婵炲鍏樺畷浼村冀椤撶偟鐣洪梺鏂ユ櫅閸燁垶宕曢悢鍝ョ瘈闂傚牊绋掗敍宥嗕繆椤愶絿鐭掓慨濠勭帛閹峰懐绮电€n亝顔勯梺璇插缁嬪牓寮查悩璇茬畺闁靛繈鍊ら弫鍡涙煕閺囥劌浜炴い鏂挎濮婅櫣鎹勯妸銉︾彚闂佺懓鍤栭幏锟�
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——北师大版小学数学一年级下册第三单元

各位老师,大家好:

今天我说课标说教材的内容是北师大版小学数学一年级下册第三单元。

我们知道,义务教育阶段数学分为四个学段,一二年级第一学段,三四年级第二学段,五六年级第三学段,七到九年级为第四学段,今天我要向大家汇报的北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册,属于第一学段。本册教材包括六个单元,我要说的是第三单元。我将从说课标,说教材,说建议三方面与大家交流。

一 说课标:从课程标准和内容标准两方面说。

在课程标准中,我重点研说学段目标。

本学段目标

知识与技能

1. 经历从生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义,认识分数、小数。

2. 掌握必要运算技能,能准确的进行运算,并能进行估算。

数学思考

1. 在运用数描述现实生活中的简单现象,以及对运算结果进行估算的过程中,发展数感。

2. 能对调查过程中获得的简单数据进行归类,体验数据中蕴含着的信息。

3. 会独立思考问题,表达自己的想法。

问题解决

1. 能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。

2. 体验与他人合作交流解决问题的过程。 。

3.尝试回顾解决问题的过程。

情感态度

1. 对身边与数学有关的事物有好奇心,能积极参与数学活动。

2. 在同伴的帮助下,感受数学活动的成功。

3. 感受数学与生活的密切联系,认识数学的价值。

内容标准结合本单元内容说具体目标

1.经历数数的过程,会正确地数出100以内物体的个数;初步理解计数单位“十”“百”的意义。

2.通过操作活动,初步理解100以内数的组成,知道100以内数的数位和数位顺序,会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,体会100以内数的意义。

3.学会比较100以内数的大小、并能结合实际进行估计,初步发展数感。

4.学习用100以内的数描述生活中的事物,并与他人交流,发展学习数学的兴趣和自信心,初步体会数学与生活的密切联系。

二 说教材。

我将从本册教材的内容结构,编写特点,编写体例,立体式整合四个方面加以阐述。

编写特点

这册教材的编写,是以《数学课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。具有以下几个明显特点:

1.注重所学知识与日常生活的密切联系。

本单元的标题为“生活中的数”。强调从学生身边的事物出发认识数,让学生体会到数是从他们的生活经验和常识中抽象出来的。例如,教科书设计了数花生,数小棒和数方块等操作活动,帮助学生从中抽象出100以内的数,体会数数目较大的物品是,可以按10个分堆比较简便,通过操作体会10个十就是1个百,进而抽象出新的计数单位“百”,为以后认识生活中更大的数奠定基础。

另外,教科书还安排了“小调查”活动,让学生“找找生活中的100”,“调查一下学校一年级有多少个班,哪班人数最多?哪班人数最少”等,让学生用数来表达和交流生活中的信息,体会生活中的数无处不在,我们离不开数。

2. 以动手操作为线索,寓知识于动手操作中。

在教科书中,通过数数、读数、写数、比较数的大小、估计等多种多样的活动,不仅使学生掌握了数数的基本技能,而且引导学生不断体验数的进位和位值概念,体会数的相对大小,这是发展学生数感的基础。例如:在“谁的红果多”中,比较21个红果和18个红果谁多谁少,教科书设计了摆小方块和拨计数器的活动,帮助学生把数数的前后顺序关系顺序地转化为数的大小关系,借助直观表象,把握数的大小关系。又如,教科书在“小小养殖场”中设计了一个猜数的情境,让学生通过运用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”“差不多”等词语描述,把握数的相对大小关系。

3. 利用直观模型,帮助学生体会位值的感念。

根据儿童的认知规律和心理特征,通过活动能更好得体会自然数的概念。教科书借助小棒和计数器,让学生在数数的活动中感悟、体验位值和“满十进一”的道理。

教科书在认识数的过程中,都设计了让学生亲自动手的操作活动。通过数实物、摆计数单位模型、拨计数器上的珠子等活动,让学生体会10根1捆,10个1摞地数,可以方便计数,帮助学生理解计数单位的意义及计数单位产生的必要性。在计数器上拨珠时,相同个数的珠子拨在不同的数位上,代表的“多少”就不同。由浅入深地帮助学生理解“计数单位”“数位”“满十进一”等基本概念。

4.练习题的设计循序渐进,有利于逐步提高学生运用知识解决问题的能力。

编写体例

本册教材体现了新课程标准的基本理念,无论是内容的选择还是呈现方式上都很好地体现了以学生为本的理念。其基本体例是问题情境 ——动手 操作——得出方法——练习应用。他不仅结合了数学自身的特点,更强调从学生已有的生活经验出发。

以本单元为例:本单元中《数花生》《数一数》《数豆子》三节课的第一环节,都分别创设了儿童熟悉的环情景和贴近生活的食物,都是通过让学生数一数,抓一抓、估一估等活动,体会100以内数的数法。最后通过“练一练”进行巩固练习。

内容结构:

一年级下册共六个单元,按内容可以分为三大块。

●数与代数部分包括:加与减(一)、加与减(二)、加与减(三)、生活中的数。可以使学生初步认识数及数的运算。

●图形与几何包括:比较、位置与顺序、认识图形。它们可以初步发展学生的空间观念,培养观察能力和动手操作能力。

●“统计与概率” 主要是分类,是让学生体会分类在现实生活中的作用,形成初步的统计观念。

“综合与实践” 在本册即数学好玩,包括“淘气的校园” 和“ 一起做游戏”两个内容,将帮助学生综合运用已有知识和经验,经过自主探索、合作交流,发展学生解决问题的能力。

我所交流的内容就是“数与代数”领域中的“生活中的数”这部分知识。

第三单元教材由6课和练习二组成。分别是《数花生》(100以内数的数法)、《数一数》(100以内数的数法)、《数豆子》(100以内数的读、写)、《谁的红果多》(比较数的大小)、《小小养殖场》(数的相对大小关系)、《做个百数表》(100以内数的顺序)

立体式整合

横向整合:本单元数的认识学习100以内数的认识及大小比较,以及在具体情境中描述数的相对大小关系。

纵向整合:“生活中的数”在一年级上册安排了“20以内数的认识和大小比较,在一年级下册安排了100以内数的认识和大小比较,二年级下册安排了万以内数的认识和大小比较,第二学段四下安排了亿以内数的认识和大小比较。这样从低到高循序渐进地学习数的认识,体现了螺旋上升的学习规律。而本单元“100以内数的认识和大小比较”的学习,是小学六年数的认识这一板块的基础,将为后续数的认识的学习奠定重要的基础。

三 说建议

根据新课程标准的基本理念,我将从教学,评价,课程资源的开发与利用三方面与大家交流。

教学建议

第一,充分利用课本资源,把数学知识融入到实际生活中 。

第二,培养自学能力和预习能力,增强合作意识。

有时会出现几种做法,只要学生能正确表述解决问题的思路,我都给予肯定和鼓励。只有及时组织反馈与交流,使学生体会到同一问题可以有不同的解决办法,这样就逐步提高学生了解决问题的能力。

第三,注重知识间的联系与区别,使新旧知识融会贯通。

第四,动手操作,培养学生自主探索、合作交流

总之,我们要把“课堂”变“学堂”,教师扮演着引导者、组织者、合作者的角色。努力做到三讲三不讲。三讲:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点三不讲:学生已经会的不讲;学生通过自己探究也能会的不讲;老师讲了学生也不会的不讲。

评价建议:

评价的目的是为了全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展,评价也是教师反思和改进教学的有力手段。我觉得应做好以下三点

1、围绕目标 注重根本

我们要尽量的使学生的要我学变成我要学。作业质量:每天的家庭作业优秀者;超额完成者;独立完成思考题的; 得两颗星。作业良好者,得一颗星;课堂作业不能按时完成者:扣一颗星。

课堂评价:积极思考,敢于开口,加一颗星。小组合作中,乐于把胜利果实跟同伴分享;敢于质疑,大胆发表自己的见解;基础性题目能消化掉;不懂就问;课堂积极发言者。加两颗星能提出有价值的问题,优生主动帮助学困生排忧解难者,课堂表现优秀者,能当小老师者。加三颗星

2、注重实践 形式多样

在评价学生数数能力时,利用数数比赛,对口令,隔数数开火车等活动介绍自己学习的小窍门。把教师评价跟学生的自我评价、生生评价乃至家长的评价有机结合起来,突显学生主体地位。

实施评价,应注意多种方式、多元参与、突出整体性和综合性。评价中体现口头与书面相结合、激励与批评相融合,过程与结果相结合。

3、思维交融 体现综合

对数数知识评价时,一要看对基础知识的掌握情况;二要看在生活中的灵活运用;三要看他的动手操作能力,四看情感态度表现如何。

课程资源的开发与利用。

生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源,包括文本资源,如教师用书。我们可以对教科书进行增减、调置换,整合,延伸;也可以利用生活资源让学生体会数学的价值;也可以拓展学科资源,捕捉意外的资源;并在课堂中开发主体资源,因为班级中总有一些优秀的学生,他们的学习方法、学习态度、学习动机和学习效果都是有效地课程资源,将这些资源开发出来并运用好,教师可以省去不少的“教功”;更可以汲取文化资源。

以上是我对本册教材第三单元的解读,有不足之处请给予指正,谢谢!

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