小伞花评课稿

 本节课注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、图片相结合的综合手段，进行直观教学，激发和培养了学生对音乐的兴趣。通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。此外，教师能把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和条件。
教师在对学生进行知识技能培养的同时，还特别注重对学生的思想教育。如：“这是一把友谊伞”环节，较好地培养学生喜欢音乐、热爱生活和同伴团结合作友好相处的情感。

胡老师能抓住学生的心理特征，采用多种教学形式，节奏训练扎实，用优美的歌声来表现小伞花中的雨中乐趣，唱出了学生的真挚感情，并对学生进行思想教育，培养学生从小懂得关心他人，团结友谊的精神。

整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。教学一开始立刻创设情境，让学生模仿雨的声音，通过引导学生听、看、读等多种形式让学生感知歌曲内容，在唱歌教学中注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦、受到美的熏陶。
教学环节环环相扣，紧凑而不散乱，使学生能积极主动的感受到生活的美，并觉得学习是一种乐趣。为了使学生生动活泼的发展，胡老师遵循音乐教学的基本理念，组织开放而又活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐进入学生生活。

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