广东教育出版社高中信息技术基础说课稿 文本信息的加工与表达

《文本信息的加工与表达》说课稿

一、说教材

《文本信息的加工与表达》是选取广东教育出版社出版的高中《信息技术基础》第一册第三章《信息的加工与表达（上）》的第一节的内容。这一章从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍Word组成要素，文字、图形、艺术字、表格等的基本知识，让学生通过Word文字处理软件，让学生实际制作一副精美的作品。由于学生在学习本节课之前，学生已经初步具备利用Word对文档修饰、图片的插入能力以及Word的操作界面的认识，因此这节课既是对原有内容的巩固，又是对WORD进一步深入的探究。

二、说教学目标

当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，培养学生用信息技术作为工具进行其他学科学习的能力以及终身学习的能力。根据高中学生心理与生理特点，以及高中课程标准确定本节课的教学目标为：

1.知识目标

通过作品的制作学习来掌握利用Word对文字编排、图片插入设置的一般方法，理解文本处理在信息传递中的重要地位。

2.能力目标

⑴能够根据任务要求熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。

⑵初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

3.情感目标

培养学生利用信息技术解决实际问题的综合素养，培养学生适应未来社会竞争的能力，以及对信息技术的兴趣。

三、教学重点和难点

1.教学重点

文字格式的设置、插入图片、艺术字的插入。

2.教学难点

对图片的格式进行设置

四、教学方法和教学手段的运用

通过运用任务驱动教学法，以及分层教学法，采用贴近学生生活实际的教学，让不同层次的学生都得到发展。

教学时选择讲解与演示同时进行，并留给学生自己动手、思考探索的时间，教学方式使用实验讲解。教师起到引导者的作用由学生自己发现问题，解决问题。在难点的突破上由教师进行引导，留给学生自由空间进行探索。

五、学法指导

1、自主学习，利用教师出示出示的学习资料与WORD自带的帮助功能，创作带有个人风格、充分表达个人观点的作品，以培养学生的创新、探索精神，学会尝试。

2、合作探究，发挥小组长的带头帮扶作用，对基础不好的同学进行帮助与指导。

3、任务驱动，以制作WORD报纸为任务，通过把任务进行细分，学生围绕任务来完成技术的学习，最终掌握用WORD制作报纸的方法。

4、指导学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息文化素养。

六、教学媒体的运用

海星多媒体教学演示系统

七、教学过程

1.激情导入

首先向同学们展示本校《走过四季》征文收集的文本文档的内容，然后再展示在全国获奖的利用WORD制作的与《走过四季》题材相近多媒体作品，让学生比较哪一种方法更适合读者阅读？更容易激发读者阅读的兴趣？然后引导学生分析得出后一种方法更适合读者阅读，与前一种方法相比，只是在文本材料中加入了图片、艺术字、表格等素材，制作起来也非常简单，进而引入本节课的课题：《文本信息的加工与表达》

2、自主学习

在这一阶段向学生出示学习目标，以及制作多媒体作品的评价标准，学生根据要求完成自主学习。（教师在此期间可进行个别指导，小组内在组长的带领下进行合作探究，掌握作品制作的方法与技巧）

3、魅力精讲

针对学生在学习中遇到的困难，先在小组内解决，小组内不能解决的，有教师进行点拨或精讲。

4、作品创作

学生根据教师提供的素材或利用自己搜集的素材，进行作品的创作，通过网上邻居提交到教师服务器中。

5、作品点评

每个小组选取一名同学展示本组最优秀的作品，其他组同学对这一小组的作品进行点评，并根据作品的评价标准进行打分。通过检查学生的完成效果给予学生不同的评价，并提醒学生要勤动手，同时根据完成情况对课程作出相应调整。

6、归纳总结本节课内容

本节课的重点是图片以及艺术字的插入与设置，如环绕方式，图片的层次设置。

说明：本节课以制作作品为例，让学生在复习上节课的同时感受利用WORD软件去制作作品的冲动。极大地调动了学生学习的积极性。

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