作文优质课教学实录感动作文教学实录

字号：T|T

作文优质课教学实录
感动
一,故事导入
在湖南一个风景如画的校园里,有一位23岁的男生,每天早上都骑着自行车,把一个10多岁的小女孩送到城东小学上学,晚上再接回到自己的住处.而他们就住在男生宿舍下的楼梯间里.那位小女孩跟这位男生并没有血缘关系,只是这位男生的父亲捡来的一个弃婴.由于父亲犯有间歇性精神病,病情时好时坏,母亲又离家出走,这位捡来的妹妹,就由他一手带大.从他读高中时,他就一直把妹妹带在身边,一边读书一边照顾年幼的妹妹,靠做点小生意和打零工来维持生活,如今已经整整12年了.
师:你们猜他是谁
师:对,他就是被评为2005年度十大感动中国人物之一洪战辉.
师;听了他的事迹你有什么感觉呢引出课题:感动(幻灯片)
二,激发体验,浅谈感受
师:在社会生活中,人是感性的动物,七情六欲,喜怒哀乐.让我们打开记忆的闸门,用鼠标搜索一下,最让你感动的是什么
师提示:可以是人或事,情或景;可以是伟人壮举,也可以是平凡小事;可以是你看到的,听到的,也可以是你亲身经历的.先同桌互说
抽生说,师提示归纳.
三,图片展示,引起共鸣
师:老师也看到一些很让人感动的事,想跟同学们一起分享.
冷暖相依 :一个腊月的早晨,天空飘洒着纷纷扬扬的雪花.一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩,孩子用给菜保温的被子围着,父亲不时用手给儿子掖掖被子.在阴暗的背景和漫天飞舞的雪花的衬托下,儿子稚嫩红润的小脸与父亲饱经沧桑的脸形成对比,父子俩面对生活的艰辛相依为命,特别是父亲使劲发出叫卖声时,脸部表情感人力度之大,使人看后心灵为之震颤.
晚情如饺:一生你我一起走过了多少路又经历了多少的磨难已经很难记起了.其实这么多年,我们已经成为了饺子――你是馅,我是皮.
我的轮椅: 看了这张图片,我们打心底敬佩这位坚强的汉子!连个轮椅都用不起.那些感叹自己命苦的人,和这位身残志坚的汉子的境遇相比,你们那些所谓的遭遇又算得了什么.
遏制艾滋,履行承诺:人人谈滋色变,可爱滋病人更需要社会的关爱.这是某高校志愿者的宣誓场面.让我们感受到了浓浓的温情.
这一天属于中国:北京时间2004年8月28日凌晨,举世瞩目的男子110米栏的决赛.中国选手刘翔获得金牌,他的成绩为12秒91,打破奥运纪录,同时也追平了世界纪录.为了这一天,刘翔付出了常人难以想象的艰辛.这一天属于刘翔,更属于我们中国.
凯旋归来:2003年10月15日,9时整,大漠震颠,烈焰升腾,"长征一号"F型火箭腾空而起,载着"神州五号"飞船和中国航天员杨利伟飞向太空.浩瀚的太空从此写下中国人的名字,中国民族千年的飞天梦想终于成真!杨利伟以他的勇敢和奉献感动了所有的中国人,
枯木发芽:一株濒临死亡的老枯树,凋零的树叶,虬结的树干,沧桑的脸盘,却长出了鲜嫩的新芽,让我们不得不感叹生命的力量和新生的喜悦.
四,范文欣赏
师:看来让人感动的事确实很多,怎样把它表达出来让更多的人来分享你的感动,你的快乐呢那只有把它写出来.(幻灯出示话题作文《感动》的要求)
师:我们首先看一下同龄人怎样写.(生看范文)
师:好吗如果你是一位老师你怎样点评这位学生的作文
师:可以从标题,开头,结尾,内容,语言等方面点评.
抽生点评
以破折号引出副标题,紧扣"感动"话题.但主标题不够贴近内容.
内容上联系实际,真实可信,确属走近生活,有感而发.
三个片段看似毫无关联,实质上都紧扣中心话题.(朋友之间看似平淡实则浓烈的情怀,小学老师用心良苦却又博大精深的爱心,母亲美好无私的生活态度.)
开头用诗人和我富有哲理性的语言引入话题,结尾画龙点睛式的总结.使全文浑然天成.
五,列提纲
师:到这里,我想同学们心中都已有想写的材料了,请大家列提纲.(师巡回指导)
六,提纲展示
抽生讲作文思路.
七,作文
师:通过刚才的列提纲,我发现同学们已有作文的思路,回家就请以《感动》为话题写一篇作文.
八,总结
我们生活在高速发展的社会里,只要大家用心生活,用心作文,就不怕没有好文章,没有好生活.最后,送大家一句话.
学会感动,是生活所需要的.一个容易被感动又能使别人感动的人是幸福的.我们没有理由不做这样的人 .――陈谨
教后感:
在初中语文优质课(作文教学)评比中,我在育才中学初二(6)班执教了一节作文指导课.我的课题是话题作文《感动》.这个话题其实并不难,只要挖掘出学生心中让他感动的事即可,但难也就难在是否能触动学生心中的那根弦,以及如何拓展学生的思维,不要局限于自身的亲情中,更关注于社会,放眼世界.因此在启发学生时,我设定了很大的框架,可以是人或事,情或景;可以是伟人壮举,也可以是平凡小事;可以是你看到的,听到的,也可以是你亲身经历的.为此课上,学生的思维非常活跃,不仅关注到人,而且还看到了动植物中的细微表现.其实也是告诉学生,平时就应该多观察,多积累,多体验,多感受.在图片展示这个环节中,我以自己看到的一些感动的事,以形象的图片展示,在配上以自己表情地介绍,以期引起学生的共鸣,课堂效果不错.而在出示范文时,我的预设是以满分作文作为学生的范例,让他们有行文的表率.可出乎我的意料,学生更有自己独特的见解,对文章的理解更深刻,因此发言很出彩,而本人自觉对学生的回答预设不够,引导不够.学生列提纲时,我知道学生对列提纲比较陌生,但我的本意就是让学生理出作文的思路,能够知道自己想写什么,用什么表达,那么写文章就水到渠成了.通过观察反馈,我发现学生大部分已达到了要求,只是在反馈时,学生的提纲展示时间稍短,因此总结也比较仓促了.