作文优质课教学实录春节的美丽画卷作文教学实录

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作文优质课教学实录
春节的美丽画卷
一,引言
每次批改作文,感受最深的就是体现真情实感的文章不多,而抄袭的,胡编乱造的却不少,什么原因呢学生生活经验不足,缺乏人生感悟,这固然重要,但在人们教学中却忽略了让学生亲身体验生活,感悟生活的机会,拼命地给学生建造"空中阁楼",因此写作教学收效甚少.能否在写作教学中以学生为主,创造机会,让学生在自主,自信,自律,自悟中学有所得作为语文老师,如何激发学生创作兴趣,启迪他们捕捉灵感,改变"无东西写","无话可说"的状况是责无旁贷的.
二,背景
节日,在民俗文化中,被称为"时空以外的时空",主要指的是民间传统的周期性的集体参与的事件和活动,例如中国的的春节,端午节和中秋节.所谓的"传统",指的是民间节日一定要具有很长的历史传承性,属于民间自发的遵循和继承的一种仪式和活动.节日必须是周期性地举行的,一般为一年一次,偶尔举行的一次聚会活动则不是节日.节日往往与民间传统信仰密切相关,所以节日期间人们要举行各种祭祀活动.总之,节日是人们给自己紧张忙碌而又严肃的生活设置的一个"加油站",是为了让人们有一个机会来享受自己通过艰苦努力而创造出来的生活.于此,我设计了《中国的美丽画卷》这一课题,目的是把学生引向社会,引导他们关注社会生活,分析评价生活中的一些突出现象,以及在生活中和实践中正确,熟练地运用祖国语言文字的能力;突出人文性,即要充分体现时代要求和现代意识,又要重视继承和弘扬中国民族的优秀文化.能够引起学生对自然,人生,社会有益地关注和思考;有利于在学习中逐步掌握学习语文的方法,并逐步养成良好的读书和写作习惯;给学生留下一定的选择和拓展的空间,以满足不同学生发展的需要.对于这样的话题学生应该是有话可说的,这就是我将其与写作训练联想到一起的原因.
三,导写过程:
同学们,人们常说,节日是传统文化的表演场,就是因为传统文化的很多方面都可以在节日当中找到自己的表现场所.因为节日反映了一个民族对自然及其变化规律的认识.尽管人们的计算标准不一样,但所有的民族都有自己的历法和对时间的计算.在过去,唯一能够反映一个民族对年轮,季节和时间的计算情况和标准的事件就是传统节日.因为几乎所有的民族都有会在季节,年轮或历法纪年的关键时期举行庆祝活动,而这种庆祝日子便逐渐凝定为节日.你们知道我们一年里有哪些节日
生:……(自由说)
师:同学们,你们最喜欢的节日是什么
生:……(自由说)
师:我最喜欢春节,因为在春节期间,可以合家团聚,增进友情,密切邻里关系,和和美美过日子,一心一意奔前程.春节的场景是多么美妙!现在我们一起来感受一下除夕夜的热闹场面.
生:听录音
师:多美的一幅画面啊!今天我们谈论的话题就是"春节的美丽画卷".
其实,对于这些动人的故事,有许多作家也曾用他们如椽的巨笔和生花的妙笔,抒写了他们在春节时的那种真实而复杂的内心感受.那么,现在我们再来共同欣赏"天才神童作家"刘绍棠先生的神来之笔《本命年的回想》,看他是怎样为我们勾勤出一幅京郊大地春节民俗的美丽画卷的
看春节
学生自由表述
师:作家刘绍棠的散文《本命年的回想》,用中国民间传统的"二十四节气"开笔,寥寥数语,就把春节突出地置于中国民俗节日"第一节"的地位.接着,作家不断"加温",环环相拓,用诗一般的语言,具体地叙写了家乡过大年的情景.在这篇《本命年的回想》中,作家一共写了十件事:"抄年货","吃腊八粥","买糖果","挑绒花","宰牲畜","备食物","送灶王爷","换门神","除夕守岁","拜新年",.这十件事,件件都有交待,美丽的场景和形象的事例,使读者强烈地感受到京效大地乡土上浓浓的"年味儿".
师:同学们,课前你们已经搜集了有关春节方面的故事.那么,下面就请你们每组推荐一位同学来展示一下.
说春节
生说……(六,七位同学展示)
成长离不开春节,因为每过一个春节,我们都长大一岁.每个人都会与春节有一段难以忘怀的故事.成长拉近了我们与岁月的距离,穿越时空隧道,还依稀可辨成长路上的串串足迹,或深或浅,总在记忆中留下些许美好的回忆.这些回忆,韵味十足,回味无穷,会成为我们一生中的感动与幸福.下面就请每一位同学在纸上写一段有关春节的故事.
写春节
生写(大约10分钟)教师巡视.
写作要求:
1,内容围绕"春节"
2,题目自拟
3,文体自选
4,要有自己的体验和感悟
品春节
展示,评价
同学们,这节课我们从很多方面感受了春节的独特魅力.
今天,我们就以"春节"为话题写一篇作文.写这篇与春节有关的话题作文,大家可以借鉴同学们课上提供的新颖材料,结合自己的感受"化大为小",化抽象为具体,使自己的文章情感丰富,内容翔实.综合运用记叙,描写,抒情,议论几种表达方式,选择自己擅长的文体来写,一定要写出自己的真情实感,写出自己对春节的独特感受.
四,教学回顾与反思
写作是运用运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.在写作教学中,教师有侧重在培养学生观察,思考的能力和收集资料的能力.同时关注学生调整好写作状态,胸有成竹,轻松作文.这节课的设计,教师给学生创造了一个宽松的环境,留下大块的思维空间,让学生体验到获取写作之"源"的快乐.
但也有很多缺撼之处,比如:在教学第一个环节时,我问同学们,你们最喜欢的节日是什么 (生:春节.)应让学生畅所欲言,而我却剥夺了他们的自由.虽然后面设计了说春节这一环节,同学们说得也不错,我却觉得有点遗憾.《本命年的回想》这篇范文分析的也不够到位.最后发给学生《中国节日》是想提升他们的写作,因为在这篇文章里,作者首先对"节日"的内涵作了精妙的诠释:"每一个节日都包含一个惊天泣地的故事,每一个节日都彰显着中华的文明与精神!"然后运用对比的手法,揭示了当今社会的一些反常现象:"有些人竟忘了本该铭记的传统节日,却追捧那些丝毫不挂钩的'洋节'."通过对比,深化了中心,增强了文章的感染力,精辟入微,令人深受启发.文章字里行间流露出作者一定的文化底蕴,描述朴实无华,娓娓道来.不加修饰,读来亲切感人,看似没有重量的文字,却在读者心中荡起了层层涟漪,无不给人以深刻的印象.可我反而弄巧成拙,也许是我心里素质太差,导致我上课失败.我在以后的语文课堂上,要克制这种情绪,把课上得精彩