作文优质课教学实录关注细节抒写真情

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让细节亮起来
《关注细节,抒写真情》教学实录
一,导入
课前播放MTV《常回家看看》(学生边看边跟唱)
师:同学们,老师刚才想认识一下你们的,结果却被你们听音乐看画面时的复杂表情吸引了.怎么一定是被什么感动了吧说说你们从音乐和画面中感受到了什么
生:(七嘴八舌)想家,父母的爱,亲情……
二,学会感动,口头表述
师:对呀,我们都在亲情的沐浴下成长,人间最真实最纯洁的莫过于亲情了,让我们一起来欣赏几张家庭照,边欣赏边用眼睛捕捉最使你感动的画面,向大家描述一下画面,并调动你的生活体验,说说你感动的理由,好吗 (提示说话的句型:最令我感动的是……因为…… )
展示照片,学生专注地看.
生:最令我感动的是第二张照片,因为,在大雪纷飞的冬天,父亲衣裳单薄,却不断地为孩子拉被子,深怕孩子冻着.
师:恩,是父爱感动了你.
生:最令我感动的是第一张照片,因为,这让我想起了我的奶奶.
师:联想到自己那慈祥的奶奶.
生:最令我感动的是第三张照片,因为,那是已到中年的女儿对母亲的孝敬,母亲瘫痪了,而女儿不但不嫌弃她,反而给她更多的爱.
师:这一张照片是反映晚辈对长辈的孝敬,更加感人,我看到很多同学都还举着手,看来大家都找到了自己的动情点了,然而如果要把这些感动用文字展现给大家,要真正打动读者,这就要学会表达.那么,如何细致生动地表达这动情点呢今天,我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法.(出示课题:让文章细节亮起来)
师:下面我们先来看看一个同龄人的习作片段.
三,运用具体的描写表达真情.
1,出示作文片段
师:请一位朗读好的同学给我们读一读.
生:响亮有感情地读.
师:同学们,小作者显然是被妈妈的爱感动了,他捕捉到的是怎样一个动情点呢
生:母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头.
师:那你认为这当中最能体现母爱的是什么
生:母亲的眼神.
师:不错,眼睛是心灵的窗户,那小作者是怎么写妈妈的眼神的用了一个什么词
生:楞楞
师:"愣愣"是什么意思
生:愣愣是失神的,呆呆的.
师:那么说说看"楞楞"一词的表达效果怎样
生:愣愣一词用得好,它充分表达了母亲对孩子的关爱.
(学生基本都认为愣愣一词用得好.)
师总结:老师的看法跟你们有点不一样,老师认为用"楞楞"一词来摹画妈妈的眼神,总给人意犹未足的感觉,小作者没在最能体现母爱的"眼神"上停留,没有形成叙事的高潮,文章的感染力就不是很强.真遗憾!回忆一下你们刚才的描述,是否也有类似的遗憾
生:有.
(师:或多或少都有点吧该怎样避免这样的遗憾呢想不想学几招
生:(响亮地)想.
师:好,那就请大家一起看看老师对这个片段的修改吧.
(出示修改的片段1)
师:大家一起来读一读,如果能读得整齐响亮,有感情,那就是对老师最大的鼓励.
生整齐响亮,有感情地朗读.
师:老师将妈妈看我的眼神作了怎样的修改
生:写得更具体了.
……
师小结:将妈妈看我那一动作进行了细细地分解,用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长,把每一个细微的变化细致地展示在读者面前,让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛,我的眼,并用细腻的心去揣摩妈妈的心理,这样更把母爱表达地淋漓尽致,这种方法就是(出示:细化动作,延长过程)同学们不想试试吗妈妈的目光正往下滑呢,接着,她可能会把目光移向哪里呢心里又在想些什么试用这种方法接着写一两句.
学生练习
交流评价:生:妈妈的目光滑向了我的嘴唇,她的眼角微微湿润了,我知道她一定是想起了在我童年时对我犯的错了.
师:好,注意到了妈妈目光移动的顺序了,妈妈看着在我嘴唇上留下的疤痕,后悔,愧疚,湿润了眼角呢.
生:妈妈的目光滑到了我的鼻子上,她的嘴角微微翘起,我知道她是为我从她那儿复制的高鼻梁得意.
师:妈妈看着女儿越来越漂亮,欣慰地笑了.
……
真不错,一下子就掌握了.老师也写了几句,看看有没有你们写得好.(出示幻灯)简单吧!还想不想学第二招
2,师:一伙人出去旅游.风景实在是迷人,而我们通常只能听到游人说"真漂亮,真是太美"之类的,却不能具体地把眼前的美景表达出来,真所谓"眼前有景道不得".你们在写作时,是否也有同样的经历
生:(齐声说)有.
师:对,在我们的作文中常出现"妈妈真好","这真的太感人了"等等,却也不能具体地表达,没关系,学了老师这一招,保证你能摆脱这样的困境,你看,老师又用另一种方法将这"愣愣"的眼神写得更生动了.
(出示修改片段2)
师读,问:片段中运用了什么方法 (比喻,拟人,排比)
对,我们还可以运用修辞,将细节写生动,这就是第二招,(出示:第二招:运用修辞,画其神韵)想不想试试请大家仿照前面几句的写法,也写几句.
学生练习.
交流评价:生:那是秋天的落叶对大地的抚慰,那是冬日的雪花对腊梅的赞叹.
师:顺着老师写的这两句,春,夏,秋,冬,构成排比,太棒了!
……
出示后几句,学生齐读.
师:又学了一招,看你们的眼神就知道,还不满足,是吧那老师也不吝啬,就教你第三招吧.
3,(出示:第三招:变换角度,增加层次)
任何一件事情总要涉及多个层面的关系,小作者主要写母亲的眼神,能不能从"我"的角度,再开拓一个新的层次我们一起来学学.(出示修改片段3)看一看,文章是怎么改的
生:变换角度,从"我"的感觉写.
师:呵,都跃跃欲试了,你们一定能比老师写得好,试试吧.
学生练习
交流评价:生:一会儿,我好象又变成了一朵坚强的腊梅,自豪得母亲眼里含着泪花.
师:真不错,母亲为有这样一个坚强的儿子而自豪,老师也为有这样聪明的学生而骄傲!
生:一会儿,我好象又变成了一杯香醇的美酒,陶醉得母亲两颊泛起了红晕.
……
师:善于变换角度,从与事件相关的多个层面上着笔,会使关键处的叙述层次更丰富,更生动.表现那么好,老师再教你们一招.
4,(出示:第四招:类比联想,添其内涵)
师:罗`.勃郎宁有句话说:"故事永远是旧的,也永远是新的."我们所遇到的故事可能早已存在,因为类似的情节一定在这个世界上演着.如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起,那么我们的故事也便具有了更多的内涵.老师又将楞楞的眼神作了这样的修改,(出示修改片段4)
生自由读.
师:老师运用联想,进行类比粘连,使故事的内涵丰富了吧不过,使用这种方法有个前提,那就是要拓宽自己的阅读面,丰富积累.希望同学们爱上读书,多积累一些写作素材.老师相信大家如能从今天起就树立起"细节"意识,培养自己敏锐的感受力,将来写作就不会再急如走马,忽略了美丽的风景.
四,写作实践
师:接下来才真是你们大展身手的时候,我们先回顾一下今天学的这四种方法,(出示幻灯)然后再来看一看那几张照片,(出示照片)选择一张照片,抓住最令你感动的一个点,可以是一个眼神,一个微笑,结合你的生活体验 ,运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种,细致地描写最令你感动的一幕.
(学生写作,教师巡视)
交流,评点(选取学生作品)
教师引导:你认为他写得成功的地方在哪请同学们从他抓住的动情点和具体的描写这两方面去考虑.
学生习作和点评略.
五,课堂小结
今天我们学习了运用具体细致的描写即细化动作延长过程,运用修辞画其神韵,变换角度增加层次,类比联想添其内涵等四种方法再现动情点,从而去学会表达真情,达到以"我手写我心"的目的.其实人的一生中,许多往事随着时间的流逝已忘却,但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰,那样动人.那么就让我们用心去感受,品味那些动人的瞬间吧!让真情在我们笔尖涌动!
六,作业布置
同学们最熟悉的莫过于家人了.请选择几件最能体现"亲情"的事件,写一篇文章,注意在叙事上让亲情自然流露.
要求:1,通过日常生活中的动情点来表达亲情.2,让细节描写照亮你的文章,也可运用恰当的抒情.3,题目自拟,字数600字左右.
七,板书设计
让细节亮起来妙招
细化动作,延长过程
运用修辞,画其神韵
变换角度,增加层次
类比联想,添其内涵
教后反思:叙事是写作的基本能力,而叙事的动人处在于细节.巴尔扎克说过:"唯有细节将组成作品的价值."可是学生往往没有细节意识,不具备敏锐的感受力,写起文章来急如走马,忽略了美丽的风景.介于此,我想通过本堂课引导学生关注细节,学会运用多种方法描写细节,为文章添加亮彩.
作文即生活.观察,就是要关注生活细节;思考,就是从生活细节中得到启发.如果教师要激起学生们的写作兴趣,首先是要激发学生们对自己的生活细节感兴趣.通过一定的训练,使学生感悟到"平凡之中见真情".因此,从设计作文练习开始,尽量采用贴近生活的话题,引导学生去关注生活中的细节.在写作要求上,督促学生多表现生活的细节.因此,我设计的说写练习的材料是几张家庭照,其中的情节或者在同学们身上发生过,或者看到过.
本课教学以细节写作指导为主,通过口头仿述(即兴表述)和片断的写作练习,以达到提高写作能力的目的.我们知道:提高写作并不一定只有从"写"入手.学生们通过长期的口述练习,将会丰富语言,提高即时表达的能力.而且,在口头练习中,有利于激发学生的兴趣,增强课堂的互动性.
总之,我的出发点就是使学生的作文摆脱内容空洞,矫情造作的缺陷,增加可读性,用细节照亮自己的文章.
附:
(片段:……可我能够感受到妈妈并没有出去,反而好象到了我的床前,我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声.我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛楞楞地看着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过.我曾经在一本书上读过一篇文章,说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们,当时我还不信……)
(修改片段1:……眼睛楞楞地看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了 ,她在回忆那逝去的岁月吗妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠.妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在寻找着什么,我知道那是找她自己的影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品.)
(修改片段2:眼睛楞楞地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈!)
(修改片段3:我微微睁睁眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛楞楞地看着我,那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉:我好象变成了一个襁褓中的婴儿,在酣然入眠,感动得母亲满脸都是幸福;一会儿,我好象又变成了一朵俏丽的月季花,激动得母亲绽开了笑颜;一会儿,我好象又变成了一副五彩的画,陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!)
(修改片段4:我微微睁睁眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛楞楞地看着我,那是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的《我与地坛》里见过,那母亲的眼神是一种无言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过,那母亲的眼神是一种幸福的安详;我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过,那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱!)
说明:斜体部分在学生练习后出示.