平行四边形的性质评课稿

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平行四边形评课
徐老师执教的《平行四边形的性质》这节课中，我觉得这是一堂充满生命活动力的课堂，也是促进学生全面发展的课堂，体现新课标理念的课堂。我认为本节课的启示有以下几点：
一、教学思路清晰，重难点突出。
徐华美老师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课以“创设情境———发现规律——指导探究——实践应用”为线索，整个教学思路清晰。
这节课徐华美老师突出培养学生动手操作、主动探究的训练，通过拼图活动来加深对平行四边形的性质的理解，突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重、难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
二、重视操作探究，发挥主体作用。
由新课开始，徐华美老师用电脑出示三个图形，一个是长方形，一个平行四边形，一个是窗户，让学生判断是几边形，是什么样的四边形，让学生拿两个全等三角形形拼图，看能拼出什么样的图形，从而证实学生的猜想。并组织学生讨论：平行四边形和转化后的长方形有的关系，整个操作过程层次分明，通过剪、拼，让学生动手、动脑、动口。人人参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念有机地结合起来。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地推导了平行四边形的性质，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
三、教师的主导作用：
这节课也让我们感受到徐华美老师鲜明的教学风格，每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后教师点评，较好的发挥了教师的主导作用。具体体现在以下三个方面: （1）点拨到位：例如第一题在学生分析的过程中，徐华美老师耐心倾听，对学生找出的结论，没有逐个点评。在学生都发表完意见之后，徐华美老师再进行小结。⑵引导的恰如其分：通过课件的演示让学生观察边角的关系，她首先引导学生在演示的过程中找出对应边角，为学生顺利解决问题指明了方向。⑶评价恰当：针对学生年龄特点、及内初班学生情况。徐老师及时简单中肯的评价，给予了学生莫大的鼓励。
四、学生良好的学习习惯养成：
这个班的学生基础较好，他们活泼可爱、积极向上。由于徐华美老师的问题设计非常合理，极大地调动了学生学习的积极性。
⑴氛围：学生发言积极，思维活跃。课堂上探究学习的氛围非常浓厚。
⑵师生关系：徐老师的性格开朗、豁达的个性深深感染着学生，师生关系融洽，非常民主、平等、和谐。
⑶训练有素：学生敢于表达自己的见解，可以看出学生平时训练非常有素。
五、教学效果好：
从整体上看，本节课较好的完成了教学目标，教学设计体现了数学教学的新理念。教学实施的手段领先，能充分利用课件演示图形的变化，活跃学生的思维，具有很强的直观性，切实达到了教师、学生、媒体的整合。学生的思维得到有效地训练，通过问题的解决，进一步培养了数学学习的能力。是值得我们学习的一节好课。