数据库应用基础－－- Visual Foxpro说课稿利用查询设计器查询数据

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《利用查询设计器查询数据》说课稿
一、教材分析
选用教材
《数据库应用基础--- Visual Foxpro》第2版周察金主编
教材特色
1、本教材按照从感性认识上升到理性认识的认识过程，符合中职学生的认知规律。
2、着力发展学生的计算机应用能力和信息素养
教材处理本课是第三章第1-3节的内容，分为两个课时完成。
本课主要介绍查询的创建、修改、运行及简单应用。
二、学情分析
本课的授课对象是中职一年级计算机专业的学生。他们对计算机基本常识都有一定的了解，但缺乏专业理论与技能。第一次接触专业课程的学习，既新奇又陌生。同时他们对机房授课的形式，有非常浓厚的学习兴趣。
三、教学目标
1 掌握查询的相关基础知识
2 学习利用查询设计器创建、修改、运行查询，并能简单应用
3 培养学生认真、细致的学习态度、团结协作的精神，增强学生热爱科学以及对计算机学习的热情。
四、教学重难点
重点

利用查询设计器创建、运行、修改查询

难点
查询设计器中查询条件的设置
任务驱动
学做合一
教法、学法
五、教法学法
练习法
小组讨论法
教学过程
复习旧知
导入新课
任务1

任务2

布置作业
六、教学流程

课堂小结
任务3
六、教学流程----课前准备

设计意图：一方面可以节约系统资源，避免重复操作，另一方面也可以提高课堂效率。
教学流程----新课导入
提供素材：极域电子教室分发习题

设计意图：检查学生的知识储备情况，分析LOCATE、SEEK等语句的利弊，导入新课

是否有操作能一次检索出所有满足条件的数据，并能保存数据呢？
教学流程----新课内容
设计意图：锻炼学生自学能力，明确新课的教学目标，并使学生对新课内容有清晰的理论基础。
部分学生提出疑问：快速查找命令LOCA与查询有何区别与联系？
利用网络、教材查找查询的基本知识，小组展示、交流教学流程----任务一
设计意图：1.以实例带动知识点的学习，激发学生的学习兴趣。2.把课堂还给学生，在做中学习，让学生获取阶段性的成功体验。
以任务一为例学习创建、运行查询的方法：
联接条件的四种方式不不清楚？
教学流程----任务二
以任务二学习修改查询、指定查询去向的方法

设计意图：1.通过让学生运用各种方法（教材、教辅材料、教师课件）获取知识，逐渐养成他们独立思考，主动探究的学习习惯。2.在做中学习，有意识地培养学生的自学能力。
教学流程----任务三
以任务三为例学习指定条件的查询，反复练习6个选项卡的设置。
设计意图：1.通过对任务的分析，完成，使学生在无形中学会知识，练就技能。2.小组同学自问自答，自查互查，从而树立细节决定成败的观念、培养他们良好的团队协作精神。
教学流程----任务三
英文、半角
状态下输入
四、教学流程---课堂小结
1.学生分组讨论总结本次课所学内容及重难点，各小组请一名学生发言。至此通过本次课的学习，师生共同总结出：使用查询设计器查询数据的方法。并解决了学生上课初的疑惑：查询与快速查找LOCA等命令的联系与区别。
2.回顾归纳本次课内容，总结学生完成练习和学习情况。主要通过教师演示，学生实践的方式，把学习的主动权交给学生。学生通过自主探究，交流实践，获取知识，提高能力，从中真正体会到学习的乐趣，感受到成功的喜悦。
教学流程---布置作业
1.查询XSCJ.DBF中语文大于80，操作
系统大于90的所有女生的全部信息。
2.以XSDA.DBF为数据源，查询所有女生入学成绩的平均分，并将查询结果按学号升序排列。

设计意图：(1)巩固所学的内容，查漏补缺及时反馈知识的掌握程度。 (2)举一反三，能灵活运用。 (3)为后面知识的学习（SQL 查询命令）作铺垫。
六、板书
查询
一、查询的基本知识
二、创建、运行查询的基本方法
查询设计器
三、修改查询
四、指定条件查询数据
6个选项卡的设置
七、教学反思

（1）以实例带动知识点的学习，通过案例分析、完成，让学生在理解理论基础上，实践感知、讨论合作、自主练习，提高学生实践操作能力。
（2）在做中学，在学中做，让学生通过多种学习方式，获取信息，掌握技能。
（3）知识分层考虑不足，虽然我立足于教学大纲的要求，充分考虑中职学生基础薄弱的实际情况，但没有很好的突出知识技能的提高和挖掘，极少数学生有”吃不饱”的现象，以后备课要兼顾全面。
谢谢!
恳请各位老师提出宝贵意见