21、圆明园的毁灭（第二课时）

教学内容

（课题）

                   圆明园的毁灭

设计理念

1、“以读为本，以读导学，以读传情”，课文字里行间蕴含着丰富的情感，结合课文，采用多种形式的读，把文字转化为生动的画面，变为丰富的情感，将惋惜、赞叹、仇恨，相互交织成不忘国耻、振兴中华的责任感。

2、“以情带讲，情中启迪，情中升华”，多媒体的展示使课文声情并茂；教师充满情感的语言，将学生带入特定的情境；学生想像、感悟、倾诉，与文本情融为一体。

教学目标

和要求

1、 联系上下文，理解含义深刻的词语和句子。

2、 有感情地朗读课文，体会文章表达的思想。

3 、把阅读、感悟、想像结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点

和难点

引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现圆明园昔日的景观；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的使命感和责任感。

教具准备

多媒体课件

教   学   过   程

备注栏

一 创设情境，激情导入。

1、音乐渲染，名言导入。

2、复习旧知，引入新课。

   填空：圆明园的毁灭是祖国文化史上________________________________；    

   也是世界文化史上_________________________________。

二 合作探究，感受圆明园昔日的辉煌，激发爱祖国文化的情怀。

（一）   走进圆明园，了解布局，理解“众星拱月”。

1、质疑：自由朗读第2自然段，提出疑难的问题。

2、多媒体展示，通过图标直观理解“众星拱月”。

3、指导感情朗读。

（二）   读文感悟，想像圆明园奇特的景观，了解其丰富的收藏。

1、快速默读3、4自然段，画出一句能概括这两段内容的句子。（抓过渡句）

2、交流探究、细细品味。

               ① 对比朗读，感受圆中景观的奇特。

     A建筑风格       ② 教师引读，了解圆中景观的分类。

   （第三自然段）    

               ③ 资料扩充，填补园中景观的空白。

               4 想像朗读，品味园中景观的美妙。       

              ① 图片展示各种奇珍异宝。

       B文物收藏

     （第四自然段）    ② 师生交流收集资料，了解“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆”？

   （三） 小结，引导学生用一句话赞美圆明园。

三 历史回顾，了解圆明园是怎样被毁灭的。激发对侵略者的仇恨之情。

  1、 播放影片《火烧圆明园》片段，引发愤怒之情。

  2、 抓住主要词语了解侵略者的丑态，激发愤怒之情。

  3、 面对历史，朗读感悟，深入探讨，倾诉愤怒之情。

四  总结全文

梳理全文，情感提升。( 倾诉自已最想说的话 )

作业设计

关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？说说你的理由和主张。

板书设计

21、圆明园的毁灭

毁灭：不可估量