岳麓版中国历史八年级下册说课稿 抗美援朝 保家卫国

《抗美援朝 保家卫国》说课稿

各位老师：
大家好！我说课的课题是《抗美援朝 保家卫国》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程和说教学反思等四个方面谈谈我的教学设计思路，敬请各位指正。
一、说教材
本课位于岳麓版《中国历史》教材八年级下册第2课，是新中国成立后面对严峻的国内国际形势而采取的三大巩固新政权运动之一，是新中国立国第一战，国内国际意义重大。
本课具有丰富的爱国主义教育营养，是培养学生爱党爱国爱家乡情感和提高民族自豪感的绝佳素材。
课标要求学生认识抗美援朝的正义性，能够讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士爱国主义和革命英雄主义精神。
二、说学情
我校位于凤凰县阿拉镇，属于农村中学，留守儿童多，底子薄，学习主动性差，教师必须要想方法以多种形式挖掘、展示丰富的乡土历史资源，来达到调动学生学习积极性的目的。
八年级学生行为能力不断提高，已经初步具备课外调查采访的能力，学校周边抗美援朝健在老兵较多，具备学生课后采访的条件。
三、说教学目标
知识与技能
1．讲述黄继光、邱少云、罗盛教的事迹，提高语言表达能力。
2．分析抗美援朝胜利原因，认识抗美援朝的正义性，初步学会综合分析。
过程与方法
1．学会阅读课文，通过讨论，认识抗美援朝的必要性。
2．课后采访，尝试多种渠道获取和处理历史信息，用不同的方法学习历史。

情感、态度与价值观
1．讲述英模故事激发学生传承革命英雄主义、爱国主义和国际主义精神。
2．播放凤凰县抗美援朝老兵视频激发学生学习历史的兴趣，体验家乡自豪感。
（四）教学重、难点
1、重点：黄继光、邱少云、罗盛教等抗美援朝英雄模范代表身上所体现的精神及抗美援朝战争的正义性。
2、难点：中国要不要出兵抗美援朝。
四、说教法与学法
【建构主义理论认为，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的已有知识和经验，建构自己知识的过程。】
教法：情境法、探究法、讨论法等与多媒体辅助教学相结合。
【采用这些教学方法更能突出学生在学习中的主体地位，更能帮助使学生自主获取知识，构建知识体系。】
学法：学生查阅资料、探究讨论、微公益与教学结合、课后实地调查采访等。
【社会调查是了解、研究、分析和改造社会的重要方法，它更能突出学生的参与性，实践性，获取知识更牢固，帮助学生养成调研的习惯，把课堂与社会结合起来。】
【古人说言传不如身教，学生在学习中往往会不由自主地“度德而师之”，把微公益与教学相结合，更能打动学生，不仅做到教书，还能做到育人。榜样的作用是巨大的。】
五、说教学过程
课前准备
教师：把自己八年采访老兵的丰富口述史料和制作的《抗美援朝 老兵不死》视频应用到教学中来。
学生：课前预习课文，查阅资料，了解志愿军英模的感人事迹。
创设情境，导入新课
先播放《抗美援朝 老兵不死》视频片断，要求学生注意看有没有认识的老兵。【激发学生的学习兴趣，引入新课。】
合作探究 学习新课
第2课 抗美援朝 保家卫国
一、朝鲜战争的爆发【学生对朝鲜并不熟悉，通过插入朝鲜地图，把抽象概念化为直观形象，帮助学生了解三八线的由来。从而让学生明白，朝鲜战争其实就是美苏争夺霸权的结果，帮助学生认识美帝国主义的本质】
1．朝鲜内战爆发
教师指出：美国一方面组织联合国军侵略朝鲜，另一方面出兵台湾海峡，阻挠解放台湾，干涉中国内政，成为今天中华民族的痛。【联系今天美国对日本、菲律宾的支持，认识美国封锁、压制中国由来已久。】
2．美国发动侵朝战争【要不要出兵抗美援朝是本课难点，抗美援朝战争正义性是本课的一个重点】
【突破方法与设计意图】 一是设疑，启发学生思考。告诉学生毛主席一生果敢，但抗美援朝是他最难作出的决策之一，整整思考了三天！ 二是组织讨论，用对比法分析出兵的有利因素与不利因素，突破难点。还可以培养学生辩证思维能力，从面更深刻的地认识到老一辈革命家非凡的决心和勇气！
讨论：中国要不要出兵？
不利因素：新中国刚刚成立政权尚未巩固，实力悬殊；如果战败，美军入侵与蒋军有反攻大陆，新生的人民政权危险；唇亡齿寒，朝鲜灭亡，战火同样随时可能烧到中国；社会主义国家不相互支援，外交上将会被孤立；朝鲜灭亡，社会主义力量受到削弱，形势同样严峻。【出兵与不出兵都有不利因素】
有利因素：抗美援朝是援助邻邦，保家卫国正义战争，得到国内人民群众与国际正义国家和人民的支持。引出本课的重点之一：抗美援朝战争的正义性。中国共产党的正确领导，朝鲜地形与中国相似，又是陆地作战，人民解放军军队作战经验丰富，士气高昂等。【通过讨论突破了本课的重点与难点】
中共中央、毛主席权衡利弊，最终从挽救朝鲜、保卫国家与维护世界和平考虑，决定抗美援朝。【用伟人的话更具说服力：出兵利益极大，不出兵损害极大！——毛泽东】
二、中国人民志愿军入朝作战
1、中国人民志愿军入朝作战
2、黄继光、邱少云和罗盛教的故事【本课重点】
突破方法：一是通过学生讲故事，故事比教师讲述更生动，印象深刻；二是通过多媒体打出鲜活的图片，更直观，更震憾。还能提高表达能力，认识党领导下的人民战士的英勇气概！
学生讨论后得出志愿军精神：
黄继光，舍身堵枪眼的大无畏的革命英雄主义精神；
邱少云，宁肯被烈火烧死，也不暴露目标的革命纪律性；
罗盛教，跳下冰窟抢救朝鲜儿童的国际主义精神。
【通过展示厚重的纪念章、军功章，更生动地让学生感受英雄，传承志愿军精神。】

【打出苏园辉老兵的照片】简单讲述凤凰县抗美援朝老兵苏园辉回忆与罗盛教在长沙相聚的故事。
【设计意图：老兵讲述更能打动人。罗盛教是著名的英模，但离学生太远，而利用我采访到的凤凰本地抗美援朝老兵——罗盛教同学与战友苏园辉的照片与故事来讲述罗盛教，更容易让学生走近历史，走进罗盛教，还能帮助学生学习英烈，做一个有理想的人。】
教师提问有没有人听说过上甘岭坑道里传苹果的故事？引出凤凰县健在抗美援朝老兵 “坑道五勇士”：47军139师416团2营6连战士田腊富、付营清和王大彬。【打出田腊富、付营清的照片，提高学生的自豪感。】
三、抗美援朝的胜利
1、抗美援朝的胜利【插入缴获美军物品、彭德怀司令员签字等照片，生动的历史文物更吸引学生，为分析胜利原因做好铺垫。】
抗美援朝胜利的原因是什么？【组织学生讨论，进一步使学生认识到抗美援朝战争的正义性】【讨论法不仅可以提高学生的思辩能力，也能够锻炼学生的口才。】学生回答后归纳：战争的正义性；国内人民的大力支持；党中央、毛主席的正确领导；广大志愿军指战员的英勇善战，中朝团结作战，苏联的支持等。
2、抗美援朝战争胜利的伟大意义
【用倒推法来引导学生思考抗美援朝的伟大历史意义，更利于学生的理解：抗美援朝胜利后我国面临的国内国际形势有何变化？】
【通过展示高大的抗美援朝纪念碑图片来强化老一辈革命家、志愿军指战员及英烈们的丰功伟绩，突出抗美援朝的伟大历史意义。提高民族自豪感，认识共产党的伟大。】
维护了亚洲与世界的和平，提高了中国的国际威望与地位，为新中国建设创造了有利的国际环境。
归纳小结，主题延伸
引导学生回顾本课所学，梳理本课知识结构。【用图示法来梳理知识结构，更便于学生从整体上对课文进行理解，系统地巩固和掌握知识。】
自主探究，课后拓展——授人与渔，则终身受用无穷。
【引导学生学会正确利用网络学习，是培养学生自学与终 身学习的重要途径。】查阅网络：为什么出兵援朝的中国军队叫“中国人民志愿军”？【通过本思考题促使学生认识到共产党人的无穷智慧】
【课后调查采访，让学生在实践中合作、学习、提高，是提高学生社会实践能力的关键。】要求学生课后分组采访阿拉镇的抗美援朝老兵，记录整理口述史，撰写采访体会。【同时提高民族自豪感】

附老兵信息：
1．阿拉镇：秦朝生、龙求表、王帮坤2．黄丝桥村：满爱民3．铁马山村：隆天送4．老岩村：田景书、田应峰5．新岩村：田天鸿、田水清6．葡萄村：龙正合7．牛堰村：田儒胜

六、教学反思
2005年我在学校举办南京大屠杀图片展，一些学生指指点点、谈笑风生所表现出的冷漠与无知给我以巨大的刺激，促使我走上采访老兵之路。以学生所熟悉的身边老兵来教育学生，收到意想不到的效果。【插入学生视频观后感】
把国家课程与乡土历史整合，以亲切、生动的图片强烈刺激学生的感官并深深震憾学生的心灵，更利于提高学生的学习兴趣。【插入学生看望老兵照片】
教师人格魅力与榜样作用是无穷的。教师身体力行地做一些抢救乡土历史资源的工作，从事社会公益的行为极容易感染学生，达到以老师的责任感来带动学生的历史责任感和社会责任感的目的。【插入学生感言】

以上就是我的教学思路，不足之处，敬请各位专家、同仁指正。谢谢！
 

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