《传粉和受精》
一:教材分析
教材的地位及作用:
本节是北师大版七年级上册第6章《绿色开花植物的生活史》的第3节《生殖器官的生长》第二课时,开花结果是绿色开花植物一生中的重要时期,也是重要生理活动,因此本节是本章的重点。通过这一节的学习,能使学生从动态上来认识植物体,从而学生对于绿色开花植物整个生活周期的知识就完备了,为以后学习生物个体发育奠定了基础。
教学重点及难点:
受精的概念及过程,受精后子房的发育是本节教学的两个重点,同时也是难点。因为,受精作用是花的最重要的生理活动之一,而绿色开花植物的受精,以及受精后子房的发育是动态的过程,内容抽象,不容易直接进行观察,较难理解。
解决方法:
对于重点和难点的解决方法,主要通过多媒体的动画演示,让学生直观感受受精作用的过程,理解受精的概念,以及受精后子房的变化。把学生观察不到的微观过程变为能够直接观察的宏观过程,把书本上文字描述的静态过程变成动态过程,促使学生由被动的接受新知识转变为通过观察和思考,主动地探索新知识,在愉快的环境中获取新知识,从而突破难点。
二:教学目标
知识目标:
1.描述从传粉到产生受精的过程
2.说明受精作用之后种子和果实各部分的来源
2. 能力目标:
1.通过观察、比较和辨认果实与种子,主动参与探究活动,培养勤于动手、善于观察的能力。
2.能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识,提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标:
1.充分运用多媒体课件,创设情境,激发和提高学生的学习兴趣。
2.通过子房结构的贴图,让学生明白花的结构与功能相适应,帮助他们树立辩证唯物主义的观点。
3.通过传粉、受精过程之不易,明白生命之艰辛。结合“花开花落,似水流年”讴歌生命之美丽,从而引入爱花、护花,爱护绿色植物。人与生物圈的和谐共处的哲理,尽在其中。
三:教法分析与学法指导
教法分析:
把握《新课标》的核心,结合本节课的教学内容,通过谈话法、讨论法缩短师生之间的距离;利用实物观察、问题情境启发学生的思维;采用探究式教学,拓宽学生的视野。由于本节课中受精过程、果实和种子的形成过程比较抽象,因此自制课件来辅助教学,增加了课堂容量,加强了教学的直观性,从而突破难点。变抽象为形象,降低了教学的难度,激发学生的学习兴趣,寓教于乐,提高教学效率。
学情分析:
花对于学生来说是比较常见的,但对花的内部结构和功能还是比较陌生
的,由于七年级的学生朝气蓬勃、热爱大自然,对新奇的事物充满好奇,希望探究其中的奥秘,并且已具备了一定观察、分析、判断、理解问题的能力。同时在前面两节的学习中,又亲身体验了绿色开花植物从萌发到生长的过程,因此能够较容易接受本节内容。
学法指导:观察法、探究法、讨论法
面向全体学生,充分体现教师为主导,学生为主体的教学原则。通过学生粘贴图和实物观察,让学生动手操作,引导学生分析问题和解决问题,培养学生的动手能力、观察能力,调动学生学习的主观能动性,有利于重点知识更好地理解和掌握,从而激发学生的学习积极性,提高学习兴趣。
教学用具:
子房结构图,果实和种子实物(若干),多媒体课件(动画:《花的结构》、《自花传粉》、《异花传粉》、《受精过程》、《种子和果实的形成》 视频:《花开了》),
四:教学过程(设计思路)
教学环节 |
时间 |
教学设计 |
设计意图 |
引
入 |
3
3
1
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1. 利用课件,复习花的结构。 2. 学生活动:展示子房结构图,讲述各部分的名称,请学生上台在图上贴上珠被,卵细胞,极核。并对错误进行纠正。 |
复习为引入新课起承上启下的作用。 通过学生主动参与,帮助学生树立辨证唯物主义的观点,同时也调动学生学习积极性,为理解受精过程作铺垫。 |
3.展示视频《花开了》,提出开花之后是怎样进行生殖的? |
用多媒体吸引学生注意力,设疑激思,充分调动学生的经验储备,让学生联系生活,展开想象,激发学生求知欲。 |
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新
课
讲
解
新
课
讲
解
新
课
讲
解 |
5
3 |
一:传粉 1.传粉的概念 ( 指出花粉落到柱头上才会萌发 ) 2.课件展示,让学生掌握自花传粉与异花传粉的概念。 ( 点出花的结构总是与它的功能相适应的。例如: 艳丽的花冠、芬芳的花香、甜蜜的花蜜等,都能很有效地引诱某些昆虫等小动物前来造访。) 3.学生的活动:让学生讨论身边的例子。教师加以点评 ( 点 |
多媒体生动形象加深学生对概念的理解。
培养学生观察和交流的能力。 |
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出人工受粉 ) 。 教师讲述:不同种类的绿色开花植物,以不同的传粉方式,使花粉粒落到雌蕊的柱头上。通过刚才“子房结构”贴图活动,我们知道,花粉粒无法直接与子房内部相接触。那么植物的受精又是如何进行的? |
设疑激思,为引入下一主题埋下伏笔。 |
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5
5 |
二:受精 1.展示受精过程的动画,利用课件,教师讲述受精的过程。 ⑴柱头上分泌出粘液 ⑵花粉萌发,生出花粉管 ⑶花粉管穿过花柱,进入胚珠 ⑷花粉管顶端破裂,两个精子移动出来 ⑸完成受精 教师板书:花粉粒→花粉管→将精子送入胚珠中央→与卵细胞结合 (受精作用 )→形成受精卵 2.通过创设情景“花开花落,似水流年”,盛开是一种美丽,凋 谢也是一种美丽,只有花凋谢了,新的生命才能诞生”。那么,经过 了传粉和受精,花的哪些结构会 凋谢,没有凋谢的结构会发生怎 样的变化呢?让学生大胆猜测、 讨论。教师进行总结。 |
把微观动态过程形象表现出来,使学生直观地理解了受精过程,从而突破难点,降低了教学的难度。
创设情景,让学生感受生命之艰辛。讴歌生命之美丽,从而引入爱花、护花,爱护绿色植物,适时进行情感教育。 总结讨论,引出受精完成后,子房又有什么变化呢? |
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三:果实和种子的形成 1.教师讲述:受精过程完成以后,花的大部分结构都凋谢,只剩下子房继续发育,最终形成果实和种子。 联系光合作用产生的有机物通过输导组织中的筛管,集中运送到子房和胚珠,供它们进一步发育生长利用。现以桃为例,看子房的各部分是如何形成果实的不同结构。 2.利用课件展示,依次闪烁子房各部分的发育,并加以解释。 |
利用多媒体,提高 教学的直观性,突破难点。 |
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8 |
3.学生活动: (分发实物,请同学观察、思考并讨论。教师注 意学生的探究过程。) ⑴分发的实物中,哪些属于果实?哪些属于种子? ⑵为什么西瓜籽是种子而葵花籽是果实?( 引导学生从它们的来源分析 ) 根据观察,请学生再举出一些实例。 |
探究式教学,培养学生观察、分析、解决问题的能力。理论联系 实际,深化课堂教学效果。 |
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课 堂 小 结 |
2 |
1. 在板书的基础上,指导学生侧重点复习总结。 2. 释疑、解难。 鼓励学生大胆质疑并及时解答。 |
总结提炼,使学生对知识的理解得到升华。 |
完 成 作 业 |
5 |
1.完成课后“思考与练习”。 ( 1、2、3 ) 2.教师讲评。 |
知识的巩固、深化和应用。 |
达标检测: ( 见课件 ) |
五:教学反思.
本节课的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法。①由创设问题情境入手,引导学生提出问题、发挥联想、互动交流,学生始终是在问题情境之中,激发学生的兴趣,凸显了学生的主体地位。②采用探究式教学,层层深入提出问题,并通过学生活动培养学生观察、分析、解决问题的能力,使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高,达到深化课堂教学效果,符合新课程改革的基本精神和目标。③利用多媒体教学,动态课件发挥出了最有效的作用,变抽象为形象,增加了课堂容量,加强了教学的直观性,降低了教学难度,突
破了教学难点。
总之,本节课通过多次的学生活动,面向全体学生,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、勤于动手、乐于探究。不断跟踪学生对本节重点的理解程度,及时把握学生的思维动向,以获得的学生反馈信息为依据,来调控课堂教学的进行。
附:(板书设计)
传粉和受精
一:传粉
1. 自花传粉
虫媒花
2. 异花传粉
风媒花
3. 人工受粉
二:受精
子房结构
受精过程
花粉粒→花粉管→将精子送入胚珠中央→与卵细胞结合(受精作用)→形成受精卵
三:果实和种子的形成
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