物质运输的器官说课稿

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物质运输的器官说课稿

尊敬的各位老师：

大家好，我是来自，今天我要讲的内容是《物质运输的器官》，本届内容是血液循环系统的第二节内容，而血液循环系统是《生物课程标准》内容中“生物圈中的人”中的二级主题。标准明确指出，人吸收的营养物质需要循环系统运输到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也经过循环系统送到身体的各个组织、器官，同时这样废物还需要通过循环系统排出体外，本章起到了承上启下的作用。而我要讲的内容就是这章的第二节“物质运输的器官”。

一、教材分析：

1、教学内容在教材中的地位

不论是营养物质的运输还是代谢废物的排出主要是由人体的血液循环来完成的。血液主要是在血管和心脏中循环流动，因此，血管作为运输物质的主要器官之一，是学好后面知识的基础。血液之所以能在循环管道中不停的流动，就是依靠心脏有节律的舒缩活动，因此，心脏是运输物质的重要器官，也是血液循环的动力器官。本节要求在掌握：心脏有四个腔，与四个腔分别相通的5条血管以及两组瓣膜及其作用。理解心脏的舒缩与心瓣膜活动以及血液关系是学好血液循环途径的基础。

2、教学目标

根据新课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生的实际情况，确定一下教学目标 1》知识与能力

描述血管和心脏的结构和功能特点

2》过程与方法

尝试区分动脉、静脉与毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况，感受真实物象和示意图的关系

3》情感、态度和价值观

增强热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构和功能相适应的观点

3、教学重点和难点

重点：1.观察血液的流动，动脉、静脉、毛细血管的结构是怎样与其功能相适应的

2.心脏的结构与功能特点，观察心脏的结构

难点：1.在显微镜下辨认三种血管
2.心脏的舒缩与心瓣膜活动和血液的关系

二、学情分析：

学生对血管的认识和理解，可从观察“血液在血管内流动的现象”入手，以使学生获得对血管的感性认识。学生对实验有极大的兴趣，但往往停留于表面现象，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。

学生没学过脊椎动物心脏的知识，也没有血液循环的初步知识，因此，学生学习血液循环的途径有点难度，教学时首先让学生理解心脏的结构特点，打好基础，心脏收缩和舒张时，房室瓣和动脉瓣如何动作以及控制血流的方向是难点，需要运用多种手段来突破，以便学生掌握。在理解心脏和血管知识的基础上，从复习血管和心脏等方面的知识入手来探究血液循环的路线及血液成分变化的情况，学生便于掌握。

三、教学教法

为充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，突出重点，突破难点，以达到本节课所设立的教学目标，并结合学情，我将主要采用如下教学方法。

1、教法选择：本节课主要采用探究式教学、直观教学法、讲授法，以探究式教学为主，并充分利用现代技术手段。通过这些教学方法的整合发挥，创设具有直观性、科学性又不乏趣味性的教学情境，引导学生质疑、探究、总结。

2、学法指导：本节课主要使学生掌握动手实践、自主探索、合作交流的学习方法,使学生主动获得知识，促进学生的全面发展。

四、教学过程

1、创设情境，导入新授，医院内，针对几种不同出血状况的病人，医生采取了不同的处理，血液在全身是循环流动的，为什么不停？

2、出示目标，人体三种血管的结构和功能，以及心脏的结构和功能。

3、自读课本，感受新知，勾画新的知识点，培养学生自主学习的能力。使学生变被动的学习为主动的学习，突出重点突破难点。

4、尝试作业，使学生自己主动的获取知识，促进学生的全面发展。充分体现学生为主体的教学宗旨。

5、合作讨论，使学生自己发现问题，解决问题，譬如，人体有几种血管，血管的结构及其功能，心脏的位置，形状，大小，心脏的结构及其功能

6、老师精讲，血管的种类，结构及其功能；心脏的位置，形状，大小，以及四个腔及相连接的血管，心跳的过程，心率等知识点。
7、引导学生小结，今天我们学习了三种血管的结构和功能，并且自己设计一个表格，将三种血管的结构和功能进行归纳，熟练掌握心脏的四个腔和血管的关系。

8、识记本节的重要内容，把我们所学的知识充分的掌握，能够灵活的运用所学的知识解决生活中的问题