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八年级心理健康说课稿 不的魅力

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《“不 ”的魅力》说课
一、说教材
大家好,我是,今天我说课的题目是《“不”的魅力》。
我这节课是根据省编八年级《心理健康教育》自助读本中的第十四课《敢于拒绝》和学生实际情况来设计的。教材分析了在初中阶段,中学生在人际交往方面有时为了迎合朋友的意思,往往做一些违背自己原则的事,那么如何才能做到既不损害朋友情谊又不违背自己的原则。这对青少年形成独立人格有很重要的意义,因此,我把本次授课课题定为《“不”的魅力》。(课件展示“课题”)。
二、说教学目标、重点、难点
在教学设计时,我把活动目标定为:1、知识与能力:认识敢于说“不”、直言不讳的意义,增强对独立与合作之间辩证关系的认识。 2、过程与方法:运用小品片段“有事您说话”、“案例分析”及“心理加油站”使学生掌握巧妙拒绝他人的方式方法并尝试将其应用于生活实践中。3、情感、态度与价值观:认识到人际交往中真诚的含金量,激发真诚待人的情感。
活动重点:通过实例分析与讨论,让学生掌握学会说“不”的方式方法。
活动难点:如何引导学生将所学的方法运用于自己的生活实践中。
三、说教法、学法
在心理健康教育中自我教育,自我感悟是最好的教育方式,在课堂教学中以“活动”和“体验”为主,根据中学生的年龄特点及培养规律,我设计了观图激趣、情境创设、讨论沟通、教师引领等多种活动形式,通过头脑风暴、案例分析、心有千千结、心理加油站、七嘴从舌、小贴士等环节完成教学,主要就是想体现全员参与感悟的原则,指导学生梳理思绪,学会敢于诚恳地说“不”,整个过程从学生自身出发,从他们熟悉的镜头和苦恼的问题切入,让他们多想、多动、多参与、多感悟,以生活化的活动为载体,充分获得信息,力求使学生自悟自得,提高认知和实践能力。
四、说教学过程
本节课我的整体设计思路是先通过案例分析,明确人际交往中在什么样的情况下应该勇敢地说“不”,然后引导学生通过深层的探讨与交流明确用什么样的方法去说“不”,最后引导学生通过实践活动,达到行为练习的目的,从而提高人际交往技能,实现其心理健康发展。
为此我共设计了四个版块:
1、 头脑风暴,设疑导入(我看到了)
活动开始,我出示带有“不”字的图片,让学生由此说出联想到了什么?通过观图、设疑来完成导入,引入所活动的主题。
(设计意图:创设切合主题的情境,形成良好的学习氛围。)
在此环节中容易出现的问题是看到“不”字时联想的词语不一定和我们设计的主题有关。比如:学生会说到像“不耻下问、不劳而获”类似的词语,这时就需要教师合理引导、重点强调是带有拒绝色彩的词语从而顺利完成导入。
2、 梳理问题,认识友谊(我弄清了)
我的设计是通过小品片段“有事您说话”和案例分析——“我的烦恼”让学生自我梳理在该拒绝时没有拒绝的后果是什么?以及讨论归纳得出“在什么情况下应考虑拒绝对方”。学生发言后,教师总结并展示课件“心理博士”,最后明确“友谊的树上也有需要剪掉的叶子”。
(设计意图:是运用“集思”策略对问题进行梳理,让学生能够积极参与其中并进行自我审视和反思,在梳理问题的过程中实现自我教育的目的。)
学生在梳理“在该拒绝时没有拒绝的后果是什么?”这个问题时能够一步到位,很快的得出答案。但在归纳“在什么情况下应考虑拒绝对方”这个问题时有可能说出:朋友向我借钱、借我心爱的书等这样的情况,这时需要教师及时地与学生探讨、明确如果朋友有困难确实需要帮助,我们应该尽我所能的帮助对方,而不应该简单的拒绝对方。
3、 交流讨论,学习引导(我明白了)
这个版块是本次活动的重点。我的设计是以小组为单位,让学生结合自己平时与人交往的经验和教训,集思广益找出拒绝别人的最好办法,并记录下来,组内交流完毕,再把各组认为最佳的做法在班内交流,教师适时进行点拨引导,最后,以“心理加油站”的形式,进行归纳支招,用课件展示师生共同举例完成。
(设计意图:让学生通过独立思考,主动探索和同伴互助,教师引领等方式解决面临的问题,开阔学生的眼界,达到助人自助的目的,而且凸显了心理健康活动中学生的主体性地位。)
找到拒绝别人的最好方法是本节课的重点,学生在讨论交流时会想出许多的办法,例如:直接说“不”、用沉默的方法来表示“不”、找借口理由来拒绝、用转移话题的方法表示。这时需要我们教师对学生所说方法进行归纳总结,完成拒绝别人的方法归类的系统化。
4、 行为练习,自悟自得(我学会了)
这个版块采用随机抽取学生在“心有千千结”环节中写好的小烦恼,结合在“心理加油站”中学到的有关方法,让学生将这些烦恼一一解决,以小组形式进行,通过讲解、表演等形式将解决问题的方法表达出来。
(设计意图:目的是在以人为本,以体验为主的多边互助的活动中,提高学生的认知水平和实践能力,使他们获得人生经验。)
此环节是本课的难点,涉及到理论联系实际较难把握,应时刻关注学生的反应进行点拨引导。如解决下面问题时:自己是一名班干部,按照老师的要求,记下了课堂上违反纪律同学的名字,下课后被记名的同学恳求将其删掉。有的同学在运用所学知识解决此问题时,可能会说到:用沉默表示“不”、或直接说“不”,其实最好是用婉言拒绝的办法,这样做不但不会影响同学之间的友谊,还会使这个同学认识到自身的错误,促其改正。
最后,用“小贴士”展示课堂小结并告诉同学们学会拒绝别人,敢于说“不”这是一条重要的人际交往策略,这样,既使学生明确了如何更好地在不失去自我的前提下,使友谊长存,也激发了他们真诚待人的情感。
点评:心理健康教育课强调“活动”,重视“体验”。《“不”的魅力》这节课的教学设计充分体现了这一点,如:观看小品《有事您说话》,分析案例,让学生参与其中进行自我审视、反思的同时达到自我教育的目的。这节课还体现了以人为本、以学生为主体的原则:在“心有千千结”环节,让学生把自己的困惑倾诉出来,并让学生通过独立思考、讨论交流,总结出拒绝的方法,最后用以解决学生的实际问题。整节课的设计由一系列的活动串联起来,从认识到行为都让学生在活动中有所感悟和体验,是一节不错的教学设计。
商榷之处:“心有千千结”、“心理加油站”这两个环节可否调换一下顺序,也就说总结完方法后再倾诉困惑和烦恼,这样也许更符合学生的心理认知规律。

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