八年级心理健康说课稿不的魅力

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《“不 ”的魅力》说课
一、说教材
大家好，我是，今天我说课的题目是《“不”的魅力》。
我这节课是根据省编八年级《心理健康教育》自助读本中的第十四课《敢于拒绝》和学生实际情况来设计的。教材分析了在初中阶段，中学生在人际交往方面有时为了迎合朋友的意思，往往做一些违背自己原则的事，那么如何才能做到既不损害朋友情谊又不违背自己的原则。这对青少年形成独立人格有很重要的意义，因此，我把本次授课课题定为《“不”的魅力》。（课件展示“课题”）。
二、说教学目标、重点、难点
在教学设计时，我把活动目标定为：1、知识与能力：认识敢于说“不”、直言不讳的意义，增强对独立与合作之间辩证关系的认识。 2、过程与方法：运用小品片段“有事您说话”、“案例分析”及“心理加油站”使学生掌握巧妙拒绝他人的方式方法并尝试将其应用于生活实践中。3、情感、态度与价值观：认识到人际交往中真诚的含金量，激发真诚待人的情感。
活动重点：通过实例分析与讨论，让学生掌握学会说“不”的方式方法。
活动难点：如何引导学生将所学的方法运用于自己的生活实践中。
三、说教法、学法
在心理健康教育中自我教育，自我感悟是最好的教育方式，在课堂教学中以“活动”和“体验”为主，根据中学生的年龄特点及培养规律，我设计了观图激趣、情境创设、讨论沟通、教师引领等多种活动形式，通过头脑风暴、案例分析、心有千千结、心理加油站、七嘴从舌、小贴士等环节完成教学，主要就是想体现全员参与感悟的原则，指导学生梳理思绪，学会敢于诚恳地说“不”，整个过程从学生自身出发，从他们熟悉的镜头和苦恼的问题切入，让他们多想、多动、多参与、多感悟，以生活化的活动为载体，充分获得信息，力求使学生自悟自得，提高认知和实践能力。
四、说教学过程
本节课我的整体设计思路是先通过案例分析，明确人际交往中在什么样的情况下应该勇敢地说“不”，然后引导学生通过深层的探讨与交流明确用什么样的方法去说“不”，最后引导学生通过实践活动，达到行为练习的目的，从而提高人际交往技能，实现其心理健康发展。
为此我共设计了四个版块：
1、头脑风暴，设疑导入（我看到了）
活动开始，我出示带有“不”字的图片，让学生由此说出联想到了什么？通过观图、设疑来完成导入，引入所活动的主题。
（设计意图：创设切合主题的情境，形成良好的学习氛围。）
在此环节中容易出现的问题是看到“不”字时联想的词语不一定和我们设计的主题有关。比如：学生会说到像“不耻下问、不劳而获”类似的词语，这时就需要教师合理引导、重点强调是带有拒绝色彩的词语从而顺利完成导入。
2、梳理问题，认识友谊（我弄清了）
我的设计是通过小品片段“有事您说话”和案例分析——“我的烦恼”让学生自我梳理在该拒绝时没有拒绝的后果是什么？以及讨论归纳得出“在什么情况下应考虑拒绝对方”。学生发言后，教师总结并展示课件“心理博士”，最后明确“友谊的树上也有需要剪掉的叶子”。
（设计意图：是运用“集思”策略对问题进行梳理，让学生能够积极参与其中并进行自我审视和反思，在梳理问题的过程中实现自我教育的目的。）
学生在梳理“在该拒绝时没有拒绝的后果是什么？”这个问题时能够一步到位，很快的得出答案。但在归纳“在什么情况下应考虑拒绝对方”这个问题时有可能说出：朋友向我借钱、借我心爱的书等这样的情况，这时需要教师及时地与学生探讨、明确如果朋友有困难确实需要帮助，我们应该尽我所能的帮助对方，而不应该简单的拒绝对方。
3、交流讨论，学习引导（我明白了）
这个版块是本次活动的重点。我的设计是以小组为单位，让学生结合自己平时与人交往的经验和教训，集思广益找出拒绝别人的最好办法，并记录下来，组内交流完毕，再把各组认为最佳的做法在班内交流，教师适时进行点拨引导，最后，以“心理加油站”的形式，进行归纳支招，用课件展示师生共同举例完成。
（设计意图：让学生通过独立思考，主动探索和同伴互助，教师引领等方式解决面临的问题，开阔学生的眼界，达到助人自助的目的，而且凸显了心理健康活动中学生的主体性地位。）
找到拒绝别人的最好方法是本节课的重点，学生在讨论交流时会想出许多的办法，例如：直接说“不”、用沉默的方法来表示“不”、找借口理由来拒绝、用转移话题的方法表示。这时需要我们教师对学生所说方法进行归纳总结，完成拒绝别人的方法归类的系统化。
4、行为练习，自悟自得（我学会了）
这个版块采用随机抽取学生在“心有千千结”环节中写好的小烦恼，结合在“心理加油站”中学到的有关方法，让学生将这些烦恼一一解决，以小组形式进行，通过讲解、表演等形式将解决问题的方法表达出来。
（设计意图：目的是在以人为本，以体验为主的多边互助的活动中，提高学生的认知水平和实践能力，使他们获得人生经验。）
此环节是本课的难点，涉及到理论联系实际较难把握，应时刻关注学生的反应进行点拨引导。如解决下面问题时：自己是一名班干部，按照老师的要求，记下了课堂上违反纪律同学的名字，下课后被记名的同学恳求将其删掉。有的同学在运用所学知识解决此问题时，可能会说到：用沉默表示“不”、或直接说“不”，其实最好是用婉言拒绝的办法，这样做不但不会影响同学之间的友谊，还会使这个同学认识到自身的错误，促其改正。
最后，用“小贴士”展示课堂小结并告诉同学们学会拒绝别人，敢于说“不”这是一条重要的人际交往策略，这样，既使学生明确了如何更好地在不失去自我的前提下，使友谊长存，也激发了他们真诚待人的情感。
点评：心理健康教育课强调“活动”，重视“体验”。《“不”的魅力》这节课的教学设计充分体现了这一点，如：观看小品《有事您说话》，分析案例，让学生参与其中进行自我审视、反思的同时达到自我教育的目的。这节课还体现了以人为本、以学生为主体的原则：在“心有千千结”环节，让学生把自己的困惑倾诉出来，并让学生通过独立思考、讨论交流，总结出拒绝的方法，最后用以解决学生的实际问题。整节课的设计由一系列的活动串联起来，从认识到行为都让学生在活动中有所感悟和体验，是一节不错的教学设计。
商榷之处：“心有千千结”、“心理加油站”这两个环节可否调换一下顺序，也就说总结完方法后再倾诉困惑和烦恼，这样也许更符合学生的心理认知规律。