九年级英语Unit 2 Section A的第二课时说课稿

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九年级Unit 2 Section A的第二课时说课稿
一、说教材
（一）教材的作用及地位

本单元以 “how we have changed” 为核心话题，编排了一系列凸现“交际功能（talk about what they used to be like）”运用的听说读写综合语言活动。在这些语言活动中，融入大量含语言结构（used to）的学生可接受的语句。然后，在学生感受、理解、体验的基础上，学习该结构。这种三维的设计，形成了一个循序渐进、自然的学习程序。
本节课是section A 的第二课时，在第一课时我们学习了如何谈论自己的外貌、性格及娱乐方面的变化，本节课我们首先复习第一课时的内容然后学习使用be afraid of 这一结构来继续谈论现在和过去相比的变化。
（二）教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本节课的教学内容，我制订了如下目标：
1、知识与技能目标：学会使用be afraid of，并能结合used to 结构谈论自己及他人的过去与现在的变化。
2、过程与方法目标：通过直观的对图片的感受谈论自己的变化，通过听力及对话来了解别人的变化，通过小组调查这样的任务型活动来谈论他人的变化。
3、情感目标：人是发展变化的，不但身体上会发生变化，兴趣和爱好也会较以前有所不同，随着年龄的增长，应不断克服自己的缺点，增长知识，健全自己的人格，日趋完善自己。

（三）教学重点及难点

用be afraid of 来谈论自己及他人现在和过去相比的变化。

二、说学情
根据本学校的教学实际，9年级的英语教学要在教授新内容的同时，注意兼顾对以前所学内容的归纳和复习。在教学中，教师一定要处理好新课教学与复习之间的关系。同时需要注意在备课中增加趣味性，提高学生对英语学习的兴趣。
三、说教法：
教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力，力求简练、正确、系统。通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。
（1）视听法，主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会
（2）问答法和情景交际法，用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。
四、学法设计：
本单元主要的任务就是要让学生学会运用习得语言知识结合自己谈论自己和他人过去经常做的事，在对话中学习并巩固本单元的知识点。因此，在教学中，教师主要是让学生学会让学生学会：
1）课前预习，尝试自学。
2）课堂认真听讲，养成好习惯；提高学习效率。
3）复习巩固，拓展新知。

三、教学过程的安排与意图
1、Warm-up
Task1 通过用used to 和now 来描述不同图片中人们的性格外貌及娱乐方面的变化。通过这样的直观教学使学生更加记忆深刻，达到复习的目的。
2. Lead-in
Task 2 通过看图片来描述自己对图片的感觉来学习使用 be afraid of 并用此句型谈论自己过去和现在的变化。看到图片感受更加明显，有利于理解记忆。

3、Listening
根据本节课的教学目标自编了一个听力练习，通过听力练习再现情境，使学生了解何时可以应用到本节课的教学内容。并了解其他人过去与现在对一些事物的情感变化。
Task 3 pair work，让学生模仿simple conversation来询问彼此过去与现在对事物的情感及变化
Task 4 survey time 四人一组，调查除自己以外的组员对书中3a所列事物害怕与否及现在的变化。然后由一名同学做出报告。由此可以掌握学生对所学内容的掌握情况。

4、Homework 调查家人曾经是否有害怕的事物，现在是否有变化。完成表格并写出报告。此项作业可以使学生真正的应用到所学知识，并更加了解家人，理解家人了解人都是发展变化的，随着年龄的增长，我们应不断克服自己的缺点，增长知识，健全自己的人格，日趋完善自己。