面试说课模板

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尊敬的各位专家评委：
大家好！我是号参赛选手，我说课的题目是《》，我准备从以下五个方面来进行说课：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。
一、说教材
▲ 教学内容
《》是义务教育课程标准实验教科书版小学英语 __ 年级 _____册第单元的内容。属于_______领域。
▲ 教材所处地位
这部分内容是在学生学习了知识的基础上进行教学的，它是学生今后学习 _______ 的基础，对于学生具有重要的意义，因此，必须使学生切实学好这部分知识。
▲ 教学目标
基于以上对教材的理解和分析，依据课标要求和年级学生的年龄特点，我制订了以下教学目标：
1 、知识与技能目标：让学生经历的过程，掌握 _ 并能解决简单的问题。
2 、过程与方法目标：体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维。初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。
3 、情感态度与价值观目标：体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好英语的自信心。对英语有好奇心和求知欲。
▲ 教学重点和难点
教学重点：
教学难点：
教具及学具准备：一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，这节课应做好以下准备工作：
教具准备：多媒体课件；学具：学生需要准备的是__________________
二、说教法
数学教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。（孟子说：事必有法，然后可成。）根据学生的认知特点，我准备采用情景教学法、对话式教学法、活动教学法，同时辅之以讲解法、演示法等多种教学方法。
情景教学法：课程标准指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课，我创设了的情境，引导学学通过解决情境中的问题，学习知识。
对话式教学法：课程标准还提到：数学教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。萧伯纳说得好：你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是各有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，我们彼此交换，我们每人就拥有了两个思想，甚至更多。（在对话式的课堂上，学生与学生，学生与教师之间的对话能让我们懂得什么叫教学相长。）所以，对话式教学也是我常用的教学方法之一。
活动教学法：在教师的指导下，让学生自己动手、动口、动脑，参与学具操作，经历“做数学”的过程，培养学生的观察力，以促进学生认知、情感、个性等方面全面和谐发展。
三、说学法
$2先生说：“教是为了不需要教。咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”这也说明了让学生掌握学习方法的重要性。课标也指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。基于此，本课我指导学生用如下方法进行学习。
1 、自主探索法：苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”本节课，我让学生结合自己的已有经验，自主探究，主动学习，尝试解决问题。
2 、合作交流法：合作能力是21世纪人才的必备素质。因此，数学教学也义不容辞地担负着培养学生合作能力的任务。本节课，我让学生以学习小组为单位交流自己在探究过程中的发现与体会，仁者见仁、智者见智，切磋交流，共同提高。
3、让学生掌握“观察——分析——比较——抽象——概括”的方法，培养学生的观察能力和良好的思维能力。
四、说教学程序设计
课程标准指出：教师要积极利用课程资源，创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程。依据课标要求，我在理解教材的基础上对教材进行在加工，设计了如下教学过程。
根据以上分析，依据有效教学的思想，我设计了以下四个环节。
（一）创设情境、导入新课
著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此，上课伊始，我便创设了生动有趣的情境…
（课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。基于此，在教学的开始阶段，我组织学生复习已经学过的知识，这样设计，既吸引了学生的注意力，又为学生的后续学习奠定了知识基础）
（二）合作探究、研学新知
本环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，我又分以下三个层次进行教学：
1、
2、
3、
（设计理念：总之，在新知建构的过程中，我遵循儿童的认知规律，向学生提供充分从事英语活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的英语知识与技能、英语思想和方法，获得广泛的英语活动经验。同时，在教学过程中充分发挥评价的激励作用，通过教师评、学生互评、自评等方式，让学生获得积极地情感体验，帮助学生认识自我、建立信心）
（三）自主练习、拓展应用
练习是学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段，能起到促进学生掌握知识，锻炼能力的双重效果。在这一环节，我设计了以下（）组练习。
第一组：目的是
第二组：目的是
第三组：目的是
在组织练习活动时我注意以下三点：一是练习的形式要有变化，使学生在练习中保持兴趣。二是练习有层次性，让学生做题时能够感受到梯度。三是面向全体学生，练习要有“弹性”，保证全班每个同学都有较多的参与机会。使课标中“人人学有价值的英语、不同的人在英语上得到不同的发展”这一理念落到实处。这几组练习形式灵活多样，充分调动了学生参与的积极性，既及时巩固了知识，深化了学生的认识，又使学生充分体会到英语在现实生活中的应用价值，培养了学生爱英语、学英语、用英语的情感，）
（四）总结升华、反思提高
在这一环节我设计了两个问题：这节课你有哪些收获？上完这节课你想说些什么？引导学生从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个方面反思自己的学习历程，畅谈自己的学习收获，通过自评与互评等方式，把三维目标落实到实处。
总之，在这节课的整体设计中，我始终围绕教学目标展开教学活动，力求做到结构严谨、环环相扣、步步紧逼。树立教为学服务的观念，以一个组织者、指导者、合作者的身份与学生一起参与到感受、交流、体验、探究知识的活动中，让学生在实践中体验、在体验中建构、在建构中提高，发展学生的英语素养，从而实现教与学的和谐统一。
（或本节课我采用“提问质疑——合作探究——拓展练习——总结提升”的教学模式。着力于优化教学过程，简化教学环节，引导学生由浅入深逐步深入理解教学内容，较好地达成教学目标，注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，着眼于学生在感兴趣的自主活动中全面提高英语素养。本节课突出学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主探究的时空，引导学生在自主、合作、体验、探究中获取知识。）
（五）说板书设计
最后，我再说一下板书设计，我这节课的板书设计是这样的（指），这样设计简洁明快，突出重点，起到了提纲挈领的作用。
我的说课到此结束，不当之处敬请指正,谢谢大家！