语文出版社职业模块服务类说课稿

君视名利如粪土，
许身国威壮河山。
哀君早辞世，
功勋泽人间。
——张爱萍

许身国威 壮河山
《邓稼先》 说课
教学重难点
教法学法
板书设计
教学过程
教材地位
教学目标

《邓稼先》是语文出版社职业模块服务类第一单元的第四篇文章。
杨振宁的这篇回忆性的散文突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献。
学生通过学习将懂得走出校门，进入社会如何做一个顶天立地的人，如何做一个对社会用的人。
●.学习通过对比表现人物的方法。
●.学习排比句式和长短句式结合的写法。
●. 理解“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，“培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。
教学重点
了解邓稼先的功绩，学习他伟大的抱负和精忠报国的高尚精神。
学习本文通过对比表现人物的方法,理解邓稼先以“纯”字代表的品格。
教学难点
了解本文描写人物的写作手法。
1.朗读导学法 2.情景设置法
3.合作探究法 4.问题引领法
现代教育理论下的课堂教学观认为：教师的角色只是学生的引路人和指导者。因此，课堂上我只做两件事：引导和指导。
怎么引导？主要采用两种教学方法，一是直观教学法，二是问题引领法。
怎么指导？一是指导学生学习“发现阅读法”，二是指导学生学习三步读书法，让学生终身受益。
情境导入
信息分享
课文研讨
反思感悟
拓展延伸

1.阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。
2.借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。
3.搜集作者杨振宁、主人翁邓稼先的相关资料信息。
课前准备

一、情境导入
然后教师用充满激情的导语点题。
导入语：2011年1月在中央电视台上映的《五星红旗迎风飘扬》，讲述了钱学森、钱三强、邓稼先、郭永怀等爱国科学家在“苏联老大哥”背信弃义、美帝国主义对中国的核威胁下，抱着拳拳赤子之心从国外、从全国各地汇聚到祖国的心脏，开创了震惊世界的中国“两弹一星事业”。 1964年10月16日，中国第一颗原子弹在罗布泊上空腾起蘑菇云，世界为之震撼。邓稼先等杰出科学家在极端困难的条件下，唱响了一曲五星红旗迎风飘扬的艰苦奋斗、无私奉献的主旋律。
先播放《五星红旗迎风飘扬》中的视频片段.

二、信息分享
课前布置学生搜集邓稼先和杨振宁的相关图片资料。
以小组为单位进行资源整合。
然后推荐小组代表作主题发言，交流主题：简单概括邓稼先是一个怎样的人。

信息分享

三、课文研讨

1、速读——整体感知
2、精读——理解文本
3、写作方法
三、课文研讨 速读——整体感知

教师活动：预设问题，用问题引领学生进入文本。要求学生带着问题快速阅读，同时圈点勾画相关语句，这种阅读方法叫“发现阅读法”，对提高学生阅读能力很有帮助。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
3.邓稼先于何年因患何病逝世？
4.用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？
5.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么时候？
6.我国核武器试验的地点是哪里？
学生活动：
1、默读课文（自主学习）
2、进行小组交流（合作学习）
3、选举代表回答问题，同时用幻灯片展示。（限时5分钟）

学习过程评价表
写作方法
精读感悟
三、课文研讨 精读——理解文本
教师活动：预设问题，同样要求采用圈点勾画的方法，找出重点语句。
1、作为两弹元勋的邓稼先，他有哪些丰功伟迹，表现出怎样的精神？
2、作为普通人的邓稼先，他又做了哪些事情，表现出怎样的品格？
学生活动：
带着问题精读课文——进行小组交流（合作探究）——选举代表回答问题，同时用幻灯片展示。成绩计入学习过程评价表。

学生可能找到的答案内容
①在美国获博士学位后立即回国。
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
④文革初期，说服两派继续工作。
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员。
⑥一封短短的信
⑦1982年，“我不能走”
天下兴亡匹夫有责报效祖国
“两弹元勋”功勋卓著
鞠躬尽瘁死而后已
没有私心
勇敢、公正无私
强烈的民族自尊心、朴实
执着追求无私奉献责任心强

三、课文研讨 写作方法

1.背景衬托人物
2.对比凸显人物
3.多变的句式
教师活动：
a.归纳出本文描写人物的方法
b.展示相关图片资料（百年中国的苦难历史背景、邓稼先与奥本海默的图片）
c.预设问题。
八国联军攻陷的北京
奥本海默
　
他们是各自祖国的原子弹之父：
一个锋芒毕露 一个忠厚平实

预设问题
“写百年中国屈辱的历史背景在课文的哪一部分，对表现人物有什么效果”？
“邓稼先与奥本海默有哪些相同和不同的地方，为什么将二人对比着写？请填写邓、奥二人的对比表格。”
“从文章句式特点的角度找出你最喜欢的一句话，谈谈理由。”

学生活动
富有感情的齐声朗读课文（第一、第三、第五部分相关内容。
小组讨论交流。
小组代表发言（并用幻灯片展示填写的对比表格）

教师根据学生讨论的结果进行归纳
写百年中国屈辱的历史背景，说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。此种手法，超凡脱俗，别具匠心，增强了出场人物的使命感。
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。二人齐名，功劳相当，邓稼先却比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神。

四、反思感悟
教师活动：
a总结学习过程，评价学习结果，根据“学习过程评价表“评出“学习明星小组”。
b.提出问题，请“学习明星小组”代表就以下问题作精彩发言。问题如下：
“通过学习本文，对邓稼先有了多少新的认识？”
“邓稼先有哪些精神值得我们终身学习？”
“大家学习到了哪些描写人物的方法？”
学生活动：小组交流——明星代表发言。与其他学生分享学习成果。

五、拓展延伸
1.学生朗读《中国男儿》小诗段。
2.教师播放《中国男儿》歌曲。
中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。
睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。
长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑，翼翼长城，决胜疆场，气贯长虹，古今多少奇丈夫。
碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。
3.布置学生利用课余时间收集新时期在国防科技方面的爱国者及其爱国事例，利用计算机进行排版，办“星光闪耀”墙报。
邓稼先
板书设计：
课文研讨
阅读理解
写作方法
速读——整体感知
精读——理解文本
背景衬托人物
对比凸显人物
多变的句式
两弹元勋
公正无私
坚强意志
不畏艰难
站起来了！
甘于奉献
的理想党员
“纯”字品格
美读感悟
鞠躬尽瘁
死而后已

谢 谢 ！
 

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