人教版高一经济生活说课发展生产满足消费说课

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《发展生产满足消费》说课稿
尊敬的各位评委老师，您们好！
今天我要进行说课的内容是《发展生产满足消费》。接下来我将从教材、学情、方法、教学过程四个方面展开我的说课。
首先，我对本框内容进行分析：
一、说教材的内容和地位：
物质资料的生产是马克思主义政治经济学的出发点,是社会再生产全过程中的决定环节，要满足消费，必须发展生产。本课《发展生产满足消费》选自人教版高中思想政治必修1《经济生活》第二单元第一框。它承接第一单元的“消费”并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几个单元一脉相承起承上启下的作用,地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心,增强学生投入现代化建设的工作热情。根据教材内容和地位的分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维目标：
1、知识目标：通过教学使学生体验并理解生产与消费的关系；社会再生产的四个环节及其相互关系；了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
2、能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的分析，培养学生透过现象看本质的观察分析能力和辩证思维能力；准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养学生正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力；提高学生运用经济学原理分析实际经济问题的能力，提高学生参与经济生活的技能。
3、情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础；使学生牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念。
二、说学情：
都说备课不仅要备教材，更要备学生。本课的授课对象是高一年级学生，思维普遍活跃，具有一定的分析能力、理解能力和概括能力。但他们又缺乏必要的生活体验，对现实社会的认识可能存在着一定的偏差和误区。从教材和学生这两个角度出发，我确定了以下的教学重点和难点：
重点：
1、生产与消费的辩证关系：
确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻的理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力，我们为什么要以经济建设为中心等问题。树立正确的消费观。
2、大力发展生产力的必然性和要求
确立理由：让学生了解这一知识，知道发展是关键，激发他们关注国情，拥护党的基本路线,增强爱国情感。
难点：怎样大力发展生产力。
确立理由：该知识点理论性较强是学生思维的碰火区；
结合整个现实来看，学生往往在这个地方犯迷糊。
三、方法：
我们都知道政治是一门培养人们逻辑思维的学科，不仅要使学生知其然，更要使学生知其所以然，那这就要求教师要特别注重教学方法的使用。在这一堂课中，我主要是采用了：
1、直观演示法：
利用图片的投影、歌曲、视频与语音等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、小组讨论法：
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
4、采访法：
通过创设情境内容，让学生转变身份和角色，老师来采访学生，让他们在实际的操作过程中来进行发散思维和创造性思维。
通过以上方法来引导学生思维的发展，学生也要由学会向会学转变。通过自主、合作与探究的学习，对知识点进行巩固与理解，而所有的教法和学法最终都要落实到教学过程当中。因此，接下来我想阐述本次说课的重点内容教学过程。
四、教学过程：
1、导入新课：（3—5分钟）
第一步：播放歌曲《越来越好》，使歌曲与歌词同步呈现，然后通过图片展示，展示新中国成立后，我们在衣食住行方面的变化，让学生感受越来越好的变化，并提出问题，你能列举我们身边生活的变化吗？通过对同学的回答老师进行引导，然后过渡到本课的学习。
导语设计的依据：激发学生学习的激情，提高整堂课的学习效率。正如爱因斯坦所说“兴趣才是最好的老师”，导入之后，学生有体验的话语表达，兴趣能提高。
2、讲授新课：（30分钟）
在此基础上，如何来突出重点、突破难点呢？
第二步：合作学习，主要是通过师生直接对话分析与合作探究。正所谓：滴水不成海，独木难成林。在这里我将通过展示图片和师生对话引导的方式使学生得出：生产对消费的决定作用及其表现以及分析一则微博的材料与采用小组讨论的形式探究：消费的反作用及其表现，从而使学生在课堂中变大，课堂在学生中变活。
在突出重点之后，学生的思维达到了一定的兴奋、活跃，紧接着就进入
第三步：案例教学，突破难点。对于难点问题，学生往往缺乏必要的生活经验与体验，因此在这个过程中我会用学生身边的平板电脑为案例切入，让学生置身于具体的情景中，通过对比国内与国外平板电脑的差距，让同学们出谋划策，采用采访法，这时学生转变角色为平板厂商老总，老师去采访学生，然后老师通过学生的回答加以引导得出结论，然后再回归教材对其进行细化和小结，从而引领学生体味教材、感受生活、领悟人生。
3、课堂小结，强化认识：（3—5分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计：
我比较注重直观、系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握知识间的内在建构和逻辑联系。
板书：
发展生产满足消费
1、生产与消费的辩证关系：
（1）生产决定消费：
①生产决定消费的对象
②生产决定消费方式
③生产决定消费的质量与水平
④生产为消费创造动力
（2）消费反作用于生产：
①消费是生产的目的
②消费对生产具有导向作用（重要表现）
③消费对劳动力再生产具有重要作用
2、社会再生产理论：
生产分配交换消费
3、大力发展生产力:
（1）原因：
（2）意义：
（3）怎样大力发展生产力：
①以经济建设为中心
②提高劳动者素质
③加快科技进步，大力推动科技进步
④进行社会主义改革
5、布置作业：
课后作业：通过网络调查再深入地去发现人类经济史，并且去把它讲给周围的朋友和亲戚来听意图就是让他们回归生活，学以致用。
整个说课过程是一个有机联系的整体，简言之：教材分析找规律，学情认识奠基础，方法制定把路寻，教学过程来落实。
结束：
各位评委老师，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。