冀教版九年级英语上册说课设计 Help People

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Lesson 46 Help People 说课设计
一、指导思想与理论依据:
随着课程改革的不断深入,各种教学理论纷纷应用于英语实践。通过学习与实践,任务型教学模式已成为本人教学的主要指导思想。我认为教学过程是交际活动过程。因此我在教学中设计大量的语言实践,使英语课堂交际化,培养学生运用语言进行交际的能力。在活动设计中强调以人为本,以学生为中心,切实做到教师为主导,学生为主体的原则。通过拓展性话题训练让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。充分体现智育渗透德育以及学科整合的理念。同时，引导不断地优化学习方式，使他们通过观察、体验和探究等积极主动的学习方法，形成有效地学习策略，最终促进学生综合语言运用能力的提高。
二、教学背景分析
1、教学内容分析
本单Lesson46 Help People.是冀教版Book5 Unit6 中的第六课时，本册教材Unit 5 Great People 谈论的是人生、理想、成功,Unit6 Accident 谈论的是安全、事故、助人。本课主要谈论有关圣诞老人的故事，将人生与助人联系起来。圣诞节快到了，通过谈论这个大家都喜欢的话题，激发学生想说英语的欲望，使其能够自觉投入到英语口语训练中来，并通过讲圣诞老人的故事，使学生养成助人为乐的好品质，形成健康的人生观。
2、学生情况分析
本次授课班级为初三的一个普通教学班。大部分学生生活热情
高，积极进取，勇于探索。也有一些学生虚荣心强，自满陶醉，课堂上怕出错、出丑，不愿大声发言。另外，初三学生已有一定的英语基础，尤其对圣诞节有一些了解。针对学生心理特点和现有的知识水平，所以,老师在课堂应突出理性教学，挖掘潜质，使学生在原有的基础上有更大的飞跃。
三、教学目标设计
全日制义务教育<<英语课程标准>>规定,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的基本技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。鉴于此，我把本课教学目标确立如下：
1、知识与技能：通过学习本课,学生
(1)能熟练掌握词汇和短语：beard, sailor, save, pole, sleigh, reindeer, chimney，the North Pole, in a red clothes, save …from…
(2)能灵活运用所学的单词和句型讲圣诞老人的故事。
(3)能给澳大利亚朋友写一封E-mai，告诉他你今天所学到的有关圣诞老人的故事，并请求进一步了解圣诞节的情况”
(4)能培养合作精神和发展自主学习的能力。
(5)能提高收集信息、处理信息的能力，培养良好的信息素养。
2、过程与方法:
（1）充分运用任务型语言教学法指导本堂课的教学，以任务环贯穿教学主线，培养学生学会用英语进行交际的能力。
（2）坚持以学生为中心，采用individual work、pair work、group work相结合的活动方式使学生进行自主学习、合作探究、体验实践及展示自我，发展听、说、读、写等综合语言运用技能。
（3）建立融洽、民主的师生、生生交流渠道，与学生一起反思学习过程和学习效果，不断进行自我评价进而调整改进学习目标与学习策略。
3、情感态度与价值观: 通过对学习成果的展示与汇报，再加上老师的表扬和学生的鼓励，让学生在实践中体会到了学习英语的乐趣，也产生了了自主学习的成就感，激发了学生学习英语的兴趣，帮助学生树立了学好英语的自信心。通过对西方节日这个小窗口，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，提高自己的文化意识和文化品位,培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
四、教学重点和难点
英语教学要教给学生如何使用英语,而不仅是懂点英语知识,提倡在理解的基础上习得语言,在用中学,积极地运用语言,而不是单纯地学习语言。为此，我把“灵活使用所学内容谈论圣诞老人”确定为本课的教学重点；而把“给澳大利亚朋友写一封E-mail，告诉他你今天所学到的有关圣诞老人的故事，并请求进一步了解圣诞节的情况”确定为教学难点。
五、教法与学法说明
1.教学方法的说明
教学活动是教与学的双边相互促进的活动，教师应充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，为每个学生的充分发展创造条件。为此我采取以下教法：
１.启发思考法 (先提出问题，启发学生思考，得出答案）
２.情景教学法（通过图片、音乐和录音达到对学生的多感官刺激）３.学案导学法（用PPT课件，引导学生自主学习，突出重点）
4.听读说写法（听读领先，说写把关，突破难点）
5.任务型教学法(让学生在任务的驱动下积极主动地学习)
通过适当的操练使学生掌握基本的句型结构;通过引导学生分析、归纳、总结更好的理解新语言,培养科学的思维方法;通过设计任务,促进学生的交际能力,从而达到巩固语言知识的目的;但讲解和口头操练之后,强调在笔头上进行体现,从而达到全方位掌握语言的目的。
2、学习方法指导
联合国教科文组织对学习方法指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这就要求教师不仅教会学生知识，而且要教会学生如何学习知识，帮助学生了解和掌握记忆规律，探索适合自己的学习方法，养成自主学习的习惯，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高综合素质。本课主要引导学生采用：
1、对比记忆法
2、情景记忆法
3、学案导学为依托的自主学习法
4、小组合作、探究学习法
五、教学过程设计
良好的教学设想必须通过教学实践来实现，我是这样安排教学程序的：
• １、Presentation (创设情景，导入新课)
• ２、Listening (听录音，理解课文大意)
• ３、Group work(小组合作,探究学习,进一步理解课文)
• ４、Self-study(学案导学,自主学习,完全理解课文）
• ５、Self-study（拓展延伸，开阔视野）
• ６、Consolidation（深入探讨，升华主题）
• ７、Writing （课堂实践，巩固提高）
• ８、Homework （课后实践，探索延伸）
1．创设情景，导入新课。（presentation）
• 老师播放英语歌曲Jingle Bells，学生边听边唱，唱完歌后我问：
• 老师问：Do you like English song? What’s the name of this song? What’s this song about ? What do you know about Christmas？Do you want to know about Santa Clause？在师生一问一答的过程中很自然地导入新课。
设计意图：
• 歌曲Jingle Bells是关于Christmas 的，利于导入新课。
• 播放英语歌曲，给学生创造了一种学习英语的气氛。学生边听边唱，会使学生身心愉悦，有助于课堂知识的学习。
• 用师生交谈的方法导入新课，可以体现老师的亲和力，建立良好的师生关系，利于课堂任务的圆满完成。
2．听录音，理解课文大意。（listening）
• 老师播放录音机Listen to the tape carefully, then Choose T or F .
• 学生听课文磁带录音，然后根据所听内容判断正误。
设计意图：
听说领先，培养学生听录音捕捉主要信息的能力。以达到初步理解课文的目的。
３．小组合作，探究学习。（Group work）
老师提供更多的关于课文内容的问题，学生自己读书，小组讨论完成，进一步理解课文。（The teacher show more questions to the students and ask the students read the text by themselves and then discuss the questions in groups so that they can understand the text better. ）
设计意图：
先自己读书，然后共同探讨，得出问题的答案,从而达到进一步理解课文的目的。
小组合作学习，培养学生的合作精神。
小组成员互相帮助,增强了学困生学好英语的自信心。
４．学案导学，自主学习。（Self-study）
• Teacher show some new words and phrases. Make sure the students can understand and use them.
• Teacher ask the students to read the text carefully, and then write down the language points, so that they can understand the text completely.
• 通过课件展示，梳理知识, 出示本课语言点.
• 学生精读课文，自主学习，边读边记。
• 学生根据课件展现的情景，讲述圣诞老人的故事。
设计意图：
• 给学生自主发展的空间,学生可根据自己的情况,有重点地自主学习，达到完全理解课文之目的。
• 利用多媒体辅助教学,通过清晰的情景展示,使学生掌握本课的重点，达到学以致用的目的。
５．拓展延伸，开阔视野。（reoport）
Teacher ask the students “Do you want to know more about Christmas?
请一组学生通过展示多媒体课件用英语给全班同学汇报他们课
下搜集的有关圣诞节的知识。
设计意图：
1)小组成员在准备报告的过程中提高了查阅资料、处理信息的能力；
2)用英语汇报，提高学生综合运用语言的能力；
3)从成果展示中，享受到成功的喜悦和受人欣赏的自豪。同时也开阔了其他同学的视野，激发了他们的创作欲望，为课后作业的圆满完成奠定了基础。
６．深入探讨，升华主题。 ( Consolidation )
结合学生的报告，老师引领学生共同讨论圣诞老人的精神。
设计意图：
　通过讨论，使学生深刻理解圣诞精神——“慷慨大方，助人为乐”，借机对学生进行思想品德教育，培养学生助人为乐的品质，且紧扣本课主题——Help People。
７．课堂实践，巩固提高. ( writing )
• Teacher ask the students “Do you want to know much more about Christmas?
• Teacher ask the students to write an Ｅ-mail to their Australian friends to ask them much more information about Christmas there because their Christmas is in Summer.　
• 以了解更多的圣诞节知识为导线，要求学生给澳大利亚朋友写
一封Ｅ-mail，问他们有关圣诞节的更多问题，以便更进一步了解圣诞节。两位女同学在老师的电脑上写，两位男同学在黑板上写，其他同学在下面写。完成后先与同学们一起修改台上同学的作品。再利用投影仪展示部分其他同学的作品。最后在小组里互相批阅。
设计意图：
• Much 、 more 、 much more引导学生层层深入地了解圣诞节。
• 引导学生想出尽可能多的关于圣诞节的问题，问澳大利亚朋友．培养学生学生的发散思维能力,
• 读写把关，突破难点。通过写Ｅ-mail，达到提高写作能力的最终目标。
• 当堂改正，及时反馈。心理学实验证明：在技能性活动中，改正信息输送得越及时，训练的效果越好。
８．布置作业，巩固提高。( homework )
Search the information about the western festivals on the Internet .
Group1. Valentine’s Day
Group2. Thanksgiving Day
Group3. Easter Day
Group4. Halloween
Group5. April fools’ day
Group6. Mother’s Day and Father’s Day
Make a presentation to the class tomorrow.
设计意图：
英语学习不仅是学习语言知识，也是学习不同的文化。通过上网查询西方国家的节日，了解西方国家的习俗，进一步了解中西方文化差异，培养跨文化交流的意识。同时也提高了学生的信息素养。

9．板书设计
Lesson 46 Help People
in prep.
The girl is in a red dress.
The girl in a red dress is my sister
Which girl is your father ?
save sb./sth from sth.
save sb from doing sth.
He saved sailors from storms.
He saved a girl from drowning yesterday.
save one’s life
The sailor saved our lives.
设计意图：
• 把重点词、短语及例句列出来，突出重点。
• 看到板书，学生能模仿运用，达到学以致用的目的。
六、教学反思
 老师将“听读领先、说写把关”的教学方法和任务型教学法贯穿整
个课堂。围绕任务:Talk and write about Christmas. 老师引导学生听读领先，进行知识输入。最后说写把关，进行知识输出。无论是在任务准备阶段还是在任务完成阶段老师始终是启发引导者，学生是学习的主体，９９%学生都能参入活动中来。
 课堂上教师时时使用一些肯定性的语言来鼓励学生,给予积极的
评价,评价中关注学生的个性发展的差异，对有独到见解的学生给予充分的肯定和表扬；对学困生充分保护其自尊心，培养他们学好英语的自信心。学生从评价中享受到被人悦纳的幸福和受人欣赏的自豪。
 在小组活动中，互相帮助，共同进步，增强了合作意识，优等生
乐于助学，学困生乐于学习。全体学生都参与进来。学生从实践中体验到学习的快乐。
 本节课小组成员的报告，开阔了其他同学的视野，激发了他们的
创作欲望。课后作业完成的非常好。学生的查阅资料、处理信息的能力和综合语言运用能力都得到了提高。
 当然在具体的课堂细节中还存在一些不足之处，比如：课堂前松后紧，板书太多等我会在今后的教学中加以改进，逐步完善。
建议板书改为：Lesson 46 Help People
in prep.
The girl is in a red dress.=is wearing
The girl in a red dress is my sister.=wearing
save sb./sth from sth.
save sb from doing sth
He saved a girl from drowning yesterday.
save one’s life
The sailor saved our lives.