研究性学习主题确定课说课稿

良好的养成性教育对寄宿制学生健康成长的重要意义
第一部分：基本情况
一、 说活动背景
现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单里说只需一句话，就是要养成良好的习惯。”《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：要十分重视对学生进行文明行为的养成教育。养成教育是对学生行为指导与良好习惯的一种教育模式。因此，养成教育是各级学校必须重视的一个问题。尤其是寄宿制学校更应高度重视的一种教育模式。我所在的东北师范大学附属实验学校就是一所集寄宿和走读两种方式的综合性学校，所以对于住校学生的养成性教育我校可以说是高度重视，那么今天，我所要结合具体课型进行说课的研究性学习课题《良好的养成性教育对寄宿制学生健康成长得重要意义》就是在这样的一个大背景下产生的。
二、 说活动目标
今天我要进行说课的课型是：……
主题确定课是研究性学习中五种基本课堂组织模式中的第一个环节，也是至关重要的一个环节。主题确定课的成功与否直接影响到接下来的研究方向、研究深度和研究结果。所以，我要引导学生遵循着科学性、针对性、兴趣性、新颖性和可行性这样五个基本的选题原则来开展这一堂主题确定课。具体活动目标为：
1、引导学生自主选题，并在教师的指导下确定一个方向明确、意义深远、有研究价值的课题。并成立本课题的研究性学习小组。
2、让小组成员对已确定的课题进行简要陈述，教师以导师身份对本课题可行性进行评估。
3、通过主题确定课学习，引导学生善于从日常生活中，从学科学习中，从社会实践中发现问题，寻找课题来源，做生活的有心人。

第二部分、实践过程和指导策略
一、 说活动过程设计（共分三步进行）
1、 引导学生提出问题并转换成课题
综合时间活动课面向学生个体的具体的生活情境，从学生的兴趣出发，追求课程向学生的经验和生活的回归，强调学生在丰富多样的实践中激发兴趣，尊重每一个学生发展的特殊需要。本节主题确定课前，我已经给学生们留下了思考作业：目前，在生活和学习上最困扰你的问题是什么。
学生问题：
不会合理地安排学习和娱乐的时间。
对学习没有兴趣，定下的目标不能够坚持下去。
生活问题：
被同学嘲笑生活不能自理，不想住校了。
零花钱：逍遥自在前半月，勒紧脖子后半夜。
……
分组讨论：帮助一位同学解决困扰，并找到问题的原因所在。
学生讨论后得出结论：缺乏良好的学习和行为习惯。
教师提供材料：行为习惯（养成性教育）
资料：养成教育的内涵：
（1）日常生活能自理，养成良好的生活习惯；（2）学会合理安排时间，体育运动和课外阅读成为一种自觉习惯；（3）根据不同学科掌握基本的学习方法，形成基本技能；（4）有一定的独立思考能力，喜欢提问，敢于发表自己的看法；（5）对学习有浓厚的兴趣，并能长期坚持；（6）喜欢主动求知，培养自信心。（7）会交往，能合作，培养探究合作能力；（8）具有一定的民主法制意识，遵守社会公德，有责任感。(10)对金钱有正确的认识
转换成课题：如何培养良好的养成性教育（课题雏形）
2、 小组成立
综合实践课让学生们走进生活、亲身体验，观察、动手、动脑，让学生全员参与。为了充分发挥全体同学的积极性，保证课题的顺利实施，我和同学们推举出的课题负责人，一同根据学生特点，做出了周密的计划和详细的分工。
组长：负责指导教师和课题成员的沟通和协调，承担课题研究的总报告并陈述。
记录组：负责及时详细记录研究过程。
信息组：负责查找相关资料，进行问卷分发和调查。
数据统计组：负责对收集来的数据进行统计分析。
撰写组：负责问卷的制定和结体报告的撰写。
3、 由组长陈述课题并由教师进行可行性评估
由于综合实践活动课是一门由国家规定、地方指导和校本开发的课程，所以在渗透新课程理念的同时，一定要具有地方和校本特色。于是我引导学生分析我校的自身情况，学生们很快发现“寄宿制”学习的学生较多，而且出现生活上困扰的大多数都是住校学生，鉴于此种情况，我引导学生们明确具体信息：
研究对象和范围：寄宿制学生
研究内容：养成性教育
研究的意义和目的：促进其健康发展
确定课题：良好的养成性教育对寄宿制学生健康成长的重要意义
二、 说学法指导
由于这一课题是从学生们在日常生活中遇到的问题转换而来，所以他们对此研究性学习的兴趣应是较为浓厚的。作为高中生的他们，也已经明白的反思和自我批评的意义，所以相信这一课题能够得以顺利开展。
在活动进行中，学生可能会出现调查问卷不够全面；统计数据后不会进行分析；所需资料不全备等问题，这时指导教师就应从宏观上对学生进行指导，起到保驾护航的作用。
三、 说教学方法及手段
“你要教你的孩子走路。但是一定要知道的是，走路要由孩子自己去学。”爱默生的这句名言道出了在综合实践活动这一学科中，教师的主导作用于学生的主体地位。作为这堂主题确定课的指导教师，我充分运用电脑网络给学生们提供必要的资料，进行必要指导，充分发挥指导作用、引导作用和组织作用。但是更重要的是要在这个学习的过程中让学生真正成为主人，充分地体现出他们的主体地位，以此来彰显我们综合实践这一学科的特殊的魅力所在！

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