国际关系的决定性因素国家利益说课稿

字号：T|T

《国际关系的决定性因素：国家利益》说课稿
各位老师，各位评委，大家好！
我今天的说课题目是《国际关系的决定性因素：国家利益》。我的整个说课分为六个部分：设计理念、教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计。

第一部分：设计理念
1、以学生为本
2、重视知识的建构和形成
3、学科联系生活

第二部分：教材分析
我将从以下三个方面展开对教材的分析：1、教材的地位和作用；2、教学目标分析；3、教学重点、难点分析。
1、教材的地位和作用
《国际关系的决定性因素：国家利益》是高一思想政治必修2第四单元第八课第二框的内容。在全书中占有重要的地位。具体来讲，本单元引导学生把视野越出主权国家的范围，转向纷繁复杂的国际社会，学习有关国际社会和我国外交政策的知识，其立足点是讲解我国的外交政策。本框是对前一框《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》的延伸，又为后面学习我国外交政策奠定基础，起到了承上启下的作用。
2、教学目标分析
（1）知识目标：了解国际关系的含义、内容及表现形式；理解国际关系的决定性因素是国家利益；理解我国在国际交往中坚定地维护自身的国家利益。
（2）能力目标：通过对大国关系变化的事例分析，把握国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力。
（3）情感、态度与价值观目标：结合我国坚定不移维护本国利益的事例学习，增强学生的国家意识和民族自豪感、自尊心，理性爱国。并培养学生热爱和平、团结协作精神。
3、教学重点、难点分析
重点的依据：国际关系的决定性因素是本课最基本的理论，是理解当代复杂多变的国际关系的关键，掌握这一理论具有重要的现实意义。再次，它还是历年高考反复考察的重点知识。但国家利益的知识较为抽象，且学生的思辨能力有限,理解时有一定难度，所以我将它作为教学的重点和难点。

第三部分：教法分析
常言道“教无定法”，针对本框的特点，我在教学中将采用如下教学方法。
1、直观演示法
2、活动探究法
3、例证法

第四部分：学法指导
1、学情分析
首先，通过前面一框题的学习，学生掌握了国际社会主要成员的知识，为本框题的学习做好了知识铺垫。
其次，学生对中日历史比较熟悉，具有强烈的民族情感，方便教学过程中的探究二和探究三的开展。
再次，高一的学生思维活跃，对国际时政热点具有很大的兴趣，具备参与本节课教学相关能力要求。
基于以上的学情分析，结合教与学的需要，从学法指导上以下几点又显得格外突出：
2、学法指导
首先，使学生学会自主学习。课前要求学生预习教材，课中对简单的知识点通过提纲式的提问引导学生自学。
其次，使学生学会探究学习。通过开展探究活动，情景再现，让学生仔细观察，思考分析问题。
再次，使学生学会合作学习。组织学生以小组的形式讨论探究活动，培养学生的合作意识。

第五部分：教学过程
首先，总的介绍一下本课的教学流程。从教学环节上共分成四大环节：导入新课、新知探究、课堂小结和随堂练习，各环节环环相扣、层层递进。从知识结构上我把本框内容它分成三个板块：第一板块，国际关系的含义、内容和表现形式；第二板块，国际关系的决定性因素：国家利益；第三板块，坚定地维护我国的利益。各个板块又分别设置一个探究活动，把学生分组，探究学习，教师归纳总结。具体来讲：
【环节一：导入新课】（2分钟）
通过提问，要求学生回顾上节课学到的国际社会的主要成员，是主权国家和国家组织。不仅可以起到“温故”的作用，还可以顺势引出：主权国家之间、国际组织之间以及主权国家与国际组织之间的关系，就是今天要讲的国际关系，也就谓可以“知新”。之所以在当今最为的流行的活动或者情景导入背景下，我依然坚持这种导入方式除刚才提到的可以达到“温故而知新”的效果外，就是我在设计理念部分提到的我依然十分强调学生知识的建构。
接着用多媒体向学生展示三张国际国内重大以及热点事件图片，让学生感觉熟悉而不陌生，引起关注和兴趣，并为后面的中日钓鱼岛问题埋下伏笔。
【环节二：新知探究】（35分钟）
首先需要学习的第一板块知识比较简单清晰，因此直接以探究活动的形式，引导学生自主阅读教材93页材料，并思考回答以下问题：
1、国际关系的含义是什么？
2、国际关系的内容有哪些？
3、国家关系的形式有哪些？
4、你能列举国际关系的其他材料吗？
学生在规定内的2分钟时间内完成以上任务，并请两位同学分别回答1至3问和第4问。老师对学生的举例点评。然后举例说明国际关系的内容和形式。最后强调国际关系的基本形式是竞争、合作和冲突这三种，而不是其中两种。
通过以上材料、举例同学们可以感知国际关系的内容和形式错综复杂。老师顺势提出：国家之间为什么会出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系？引起学生的思考，同时展示21世纪以来中日领导人互访图片，引出探究活动二。
请学生分组讨论以下两个问题：
1、中日关系为什么会出现“冰冻状态”？
2、2006 、2007、2008年为什么日本要“破冰”、 “迎春”，中国要“融冰” 、“暖春” ？
学生讨论回答，老师及时引导、归纳其中原因，最后总结出以下知识要点：
1、国家利益是国际关系的决定性因素
2、维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点
3、国家间的共同利益是国家合作的基础,利益对立是国家冲突的根源
这个板块的内容既是教学的重点也是难点，因此老师需要再举一些事例来让学生充分理解，如进一步以美国攻打伊拉克、利比亚局势，现阶段中美冲突和合作的表现来说明，国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立则是引起冲突的根源。
接着老师抛出问题让学生思考：有人说，国家利益是国家生存与发展的权益，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。因此，为了维护本国的国家利益，可以采取一切手段。你如何评价这种观点。
学生通过阅读教材、讨论可以完整地回答这个问题，也就是：任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。侵犯别国主权、干涉别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。
到此为止，第二板块的内容已经完成。
接下来老师播放最新国际国内热点新闻视频：《日本决定“购买”钓鱼岛及其附属岛屿》，时长3分半，创设情境进入下一个板块的教学。
学生通过观看视频，可以发现我国的国家利益正在受到日本的侵犯，当然我们就应该坚定不移地维护国家利益。此时开展探究活动三：要求学生阅读教材95—96页，小组讨论并回答以下问题：
1、国家利益包括哪些内容？中日钓鱼岛之争涉及我国哪些方面的利益？
2、为什么要坚定维护我国国家利益？
3、结合材料和教材96页邓小平论述，谈谈应该如何维护我国的国家利益。（从国家和中学生两个角度分析）
中日钓鱼岛之争成为当前国内最受大家关注的一个问题，能够充分激发学生的兴趣和爱国热情参与到教学中来。从学生的讨论和回答情况来看，能够准确地回答出国家的利益包括哪些，我国为什么要维护国家利益，对中日钓鱼岛问题上存在哪些利益问题回答不够全面，需要老师做补充说明。对如何维护我国的国家利益一问，从国家的角度讲，学生能够找到教材上相关措施。
但是从中学生的角度，因为这是我们教材上没有的内容，学生回答意见不一，有的学生甚至极端。因此，趁机对学生进行理性爱国教育。老师向学生展示两组图片，并引导学生达成维护国家利益，中学生应该怎么做的预期目标。那就是应该：（1）树立国家观念，增强民族自豪感、自尊心、自信心。（2）努力学习，学好文化知识，提高自身素质。（3）履行维护国家安全、荣誉和利益的义务, 同一切损害国家利益的现象作斗争。
为什么要补充从中学生的角度来讲，应该怎么样维护国家利益。那就是思想政治学科具有很强的实践性和理论联系实际的作用，面对一些民众的盲目爱国，可能是导致打砸抢烧等违法乱纪，甚至严重影响社会稳定的问题。我们是有责任和条件对学生进行理性爱国教育的。同时，这也体现了一个道理：教书不是教教材，而是用教材教。
好，到此为止，第三个板块的教学已经完成。
【环节三：课堂小结】（2分钟）
通过多媒体向学生展示本框题的知识逻辑结构。
【环节四：随堂练习】（3分钟）
通过精选的三道题，巩固本节课的重点知识，加深对知识的理解，同时提高学生分析问题、解决问题的能力。

第六部分：板书设计

我的说课到此结束，谢谢大家！