北京版七年级下册语文说课稿 戒烟说课

尊敬的各位评委老师：

大家好！

今天我说课的题目是《戒烟》,这篇课文选自北京市义务教育北京课改版教材语文第14册第四章。

今天，我的说课将从教材分析、学情分析、教学目标及教学重点、难点分析、教学方法、教学过程、板书设计几个方面来进行说课。

一、教学背景分析

1.教材分析：

＊ 《戒烟》是北京课改版第十四册第四单元中的一篇文章，第四单元所收录的文章，选自世界生活题材，描写了不同类型的人物，本单元的学习重点是透过人物的言行，去感受人物的内心世界，领略人物的精神力量。

＊《戒烟》讲述的是：巴西球王贝利少年时，在一次激烈的球赛后得意的抽着伙伴们给的香烟，这一幕恰巧被父亲发现，父亲深知这件小事可能让儿子养成恶习，于是郑重的与儿子贝利进行了一次平等的交流，父亲和贝利的这次交流成功的教育了贝利，而贝利也在父亲独特的教育下成功戒烟，这件事也成为贝利成长道路上的关键。

2.学情分析：

＊初一年级的学生已经具备了一定的阅读记叙文的能力,但是他们更多地关注文章的情节，对于作品中富于表现力的语言，还没有品析的意识和能力。基于这点，本课重点是训练学生通过品词析句来感知人物的内心世界。

＊初中时期正是人生成长的关键时期，面对外界的种种诱惑，学生有时会抵抗不住；不仅如此，现在的学生自我意识很强，很难理解父母或老师的教育。本篇课文中的贝利在接受父亲的教育过程中，能够理解父亲的关爱，能够体谅为家庭的付出，从而为自己的一时冲动后悔莫及，从而产生自律意识。这恰恰是我们学生所缺乏的。因此本文的教学过程重在启迪学生的自省、自我教育的意识。

二、教学目标的确定

根据数学课程标准中关于阅读教学要求，结合我班学生的实际情况，确定了本节课的教学目标：

1、知识与能力：学习本文描写人物的方法（动作、语言、神态、心理描写），体会描写中所反映出的人物的内心世界。

2、过程与方法：通过朗读感知父亲和贝利的对话过程，利用小组合作探究的学习方式探讨人物内心世界。

3、情感态度价值观：引导学生认识个人成长需要自爱、自重，启发学生学习贝利的自律精神。

三、教学过程的设计

   本节课共设计了6个教学环节，分别是：

1、创设情境、激发兴趣

2、初读课文、认读字词

3、再读课文、整体感知

4、研读课文、深入探究

5、情感渗透、主题升华

6、布置作业、巩固知识。

（一）创设情境、激发兴趣

1、具体教学安排

先播放一段贝利球技的视频，让学生看到素有 “球王”之称的贝利在球场上的英姿。然后请学生来介绍他所知道的贝利，从而密切联系学生的经验世界，激发学生的学习兴趣。接着，教师简介贝利的卓著成就，简介贝利的父亲及贝利的成长经历，继而带领学生从巨星的辉煌时代步入其童年时期。

2、设计意图：激发学生学习课文的兴趣。

（二）初读课文、认读字词

1、具体的教学安排

1）投影出示生字词，让学生认读。

      给予     钱夹    薄厚    挨揍    膝盖

     羞惭      堕落    名誉    树荫    天分 

2）词语分类：形似字、社会误读字、多音字。

    戒(jiè) 戎(róng) 戊(wù) 戍(shù) 戌(xū)

    踢(tī) 赐(cì)      锡(xī)   惕(tì)     蜴(yì)

 

堕（duò）落   坠（zhuì）落      名誉（yù）    誊（téng）写

yīn(树荫)       gei(送给)       fen(分开)        ning(拧耳朵)

荫             给            分            拧   ning(拧螺丝）

     yìn(庇荫)       ji(给予)        fen(天分)        ning(脾气拧)

2、设计意图

学生基础差，经常读错、写错形近字，对多音字读音混淆，社会误读字也是学生的薄弱项。在此加此环节，可以加强学生的基础学习，根据《语文课程标准》要求：识字写字是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容；要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。所以安排此环节。

（三）再读课文、整体感知

1、具体教学安排

让学生自己诵读全文。先让学生分组讨论，找出故事的起因、经过、结果，然后把起因、经过、结果用简洁的语言进行概括，就是故事情节。

2、设计意图

《语文课程标准》对阅读的要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，并训练学生的概括能力，让学生整体感知课文。所以设置此环节。

（四）     研读课文、深入探究

1、具体教学过程安排

1）用层层递进的问题引导学生研读父亲的言行，探究父亲的内心活动，体会父亲如此教育贝利的良苦用心，感受父亲的形象。

2）研读贝利的言行和心理活动描写，探究贝利由小心、警惕——害怕、紧张——羞惭、懊悔的心理变化过程，从而感受贝利的形象。

2、设计意图

《课程标准》提到，对于阅读学生要养成默读、略读习惯，在通读课文内容的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。以上内容的目的就是使学生训练默读、略读习惯，品味作品中富于表现力的语言，体会和推敲重要词句对刻画人物形象的重要性。

（五）     情感渗透、主题升华

1、           具体教学过程安排

你从贝利戒烟这件事得到了什么启示？你觉得成功的秘诀是什么？

成功的秘诀：

1）接受他人的教诲

2）个人要有自决心、有毅力、自有律的精神。

2、设计意图

《语文课程标准》中说，欣赏文学作品，要有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。本环节就是训练学生在学完课文后，能从中得到人生有益的启示。

 

（六）     布置作业、巩固知识

作业：

1、你受过父母的批评吗？当时你是怎么想的？又是怎么做的？回忆一下当时的情景，描写一下自己内心的转变过程。

设计意图

运用本文描写人物的方法，真实地反映特定情境中自己的内心活动。要求学生靠回忆情景再现，更能写出自己的真情实感，从而让学生意识到自我教育的重要性。

2、和自己的父母共同阅读这篇课文，并相互提出建议和希望。

设计意图

 让学生和家长积极参与活动，共同认识到成功的教育需要家长和学生的共同努力。

3、推荐阅读：《贝利自传》

设计意图

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，给学生拓展的空间，满足学生发展的需要。

四、板书设计

1、分为三部分：主要情节、人物刻画、主题升华

2、设计意图：让本节课的重点内容展示在黑板上，学生能够对重点内容一目了然。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！请多批评指正！