统一的多民族国家说课稿

《统一的多民族国家》说课稿

【说课内容】九年级《思想品德》第三课《认清基本国情》第三框《统一的多民族国家》。

【说课概要】一）教材分析

二）教法学法指导

三）教学程序

一、教材分析：

1、教学内容的地位和意义：    

课程标准要求学生知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作，共同维护国家稳定和民族团结。因此，本课内容是学生了解我国民族国情、培养维护祖国统一情感的重要内容。

2、教学目标：

【情感态度与价值观目标】

（１）通过教学使学生能在现实生活中自觉尊重少数民族，履行维护民族团结的义务；

（２）认识到“一国两制”方针对祖国统一大业的完成起着重要的作用，增强学生的爱国主义情感。

【能力目标】

培养学生收集整理材料、分析材料的能力；培养学生理论联系实际、学以致用的能力。

【知识目标】

（１）知道我国是一个统一的多民族国家，民族区域自治是我国的基本政治制度之一；

（２）理解民族平等、团结和共同繁荣是我国处理民族关系的基本原则；

（３）理解“一国两制”的含义和意义。

3、 本课的重点和难点：

【重点】

我国处理民族关系的原则

【难点】

“一国两制”方针的意义

说明：随着经济社会的不断发展，我国各民族相互交融的深度和广度日益加深。处理好民族关系，对我们这个多民族国家来说，具有特别重大的意义，因此把我国处理民族关系的基本原则定为本课的重点；在这几年的教学中学生虽然知道什么是“一国两制”，但是对“一国两制”的深刻意义理解的不够透彻，因此定为难点。

二、教法学法指导：

1、教学方法：

本课教学主要以情境创设为契机，以知识竟赛为线索，以问题为纽带，以学生合作探究为主要学习方式，使抽象的问题形象化，使静态的问题动态化。

教学方法主要有：情境教学；知识竟赛；合作探讨；讲授。

2、学法指导：

在学法指导上主要采用自主学习、合作学习、探究学习的方法，通过课堂上小组合作，结合情境和社会生活提出问题并分析问题，最后在教师指导下对重难点问题进行探究。

三、教学程序：

（一）情境激趣，引入课题——统一的多民族国家

展示：我国行政区划图。

读图思考：从刚才的演示中你有了哪些启示？

【设计意图】联系我国有关地理知识，以非常形象直观的行政区划图让学生知道到我国是统一的多民族国家，对少数民族地区实行民族区域自治制度。

（二）知识竟赛，畅所欲言——五十六个民族是一家

1、我国人民币上（纸币）有几种语言文字？

2、我国人民币上印有四种少数民族文字，请问是哪四个少数民族？为什么要把它们印在人民币上？

3、我国有多少个少数民族？除了这四个少数民族外，你知道我国还有哪些少数民族？看谁说的多，要求不重复。

4、我国民族关系如何？对少数民族地区为什么要实行民族区域自治制度？

（提示：从实行民族区域制度的优越性来谈。）

5、辨一辨：下面邮票中展示的服饰分别属于我国哪个民族？

6、猜一猜：下面是各个少数民族的风俗习惯，你能猜出来吗？

   选一个你所比较熟悉的民族，介绍一下它的风俗习惯。

【设计意图】考查和丰富学生有关少数民族的知识，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力，开拓学生的视野。

理解：五十六个民族是一家

民族关系：平等团结互助和谐

民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。

（三）挑战重点 ，合作探究——共同浇灌民族团结之花

全班学生4人一合作小组，快速阅读教材，联系生活，合作完成下面的图表，然后各组选出一个代表进行交流，看哪个组完成最准确，老师给予肯定和鼓励。

现                    象	表    明
在历届全国人大和政协中，各民族代表和委员均占一定比例
少数民族地区可以使用自己的语言文字教学
对一种风俗习惯是改革还是保留是本民族人民内部的事， 任何人和单位不能越俎代庖
政府、任何组织和个人不得干涉公民信教和不信教
高考少数民族地区的学生可降分录取
世界上建设难度最大的青藏铁路建成通车
坚持实施西部大开发战略

思考：从上述图表，你能总结出我国是按照什么原则来处理民族关系的吗？

【设计意图】通过列举我国对少数民族地区的七种具体措施，让学生理解到我国处理民族关系的原则——民族平等、团结和共同繁荣

各抒己见：维护民族团结，既是国家的事，也是我们应尽的责任和义务。作为青少年学生， 我们能为民族的团结做些什么呢？     

【设计意图】让学生把这一课所学到的民族关系的原则落实到行动上，为和谐的民族关系、和谐的社会做出应有的努力。

自觉做到三个尊重：尊重各民族的宗教信仰；

尊重各民族的风俗习惯；

尊重各民族的语言文字。

（四）时政再现，归纳提升——实现祖国和平统一

展示：香港、澳门回归图片。

针对情境，提出问题，引发讨论：

（1）香港和澳门为什么能够顺利回归祖国？

（提示：从经济条件和政治条件二个方面来分析）

（2）什么是“一国两制”？“一国两制”方针有什么重大意义？

（提示：从一国两制对香港、澳门发挥的作用来分析）

【设计意图】通过时政再现，联系香港和澳门今天的稳定和繁荣，体会到党和国家制定的“一国两制”方针的科学性和强大的生命力，寓理于情，以情导理。

认识：“一国两制”的含义

“一个国家”：中国的领土和主权必须完整，不容分割。

“两种制度”：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

“一国两制”的意义：有利于实现祖国的和平统一；保持了香港、澳门地区的繁荣、稳定和发展，具有强大的生命力。

合作探究、情系台湾

情境引题：播放诗朗诵《乡愁》引出台湾问题。

学生分为四大组，每组合作探究一个问题：

（1）你是如何解读《乡愁》的？

（2）结合课本有关内容和自己的知识储备谈谈台独言论和行为为什么引起所有中华儿女的强烈愤慨和世界舆论的谴责？

（3）为了祖国的统一和繁荣我国各族人民结成了最广泛的爱国统一战线，包括哪些人？

（4）今天实现两岸统一的最佳方式是什么？为什么？

【设计意图】借诗朗诵《乡愁》的情境感染学生的情绪，通过解读《乡愁》使学生感受到《乡愁》不只是“乡愁”，更是“国愁”；通过合作探究分析了解台湾问题的由来、现状和中国政府的态度等等，得出以下结论：

世界上只有一个中国。台湾自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分。           “一国两制”是两岸统一的最佳方式。

展示：胡锦涛总书记总结古今中外的经验教训，深刻指出：“祖国统一、民族团结是各族人民之福；祖国分列、民族离乱，是各族人民之祸。”

【设计意图】用来突出说明民族团结和国家统一的重要性。强调维护民族团结和国家统一是我国公民的基本义务。

（五）时事评述、拓展延伸——坚决维护祖国统一               

时事一：2008年3月14日，拉萨发生了打砸抢烧严重暴力事件。

时事二：2008年3月22日，陈水扁“入联公投”失败。

请结合所学知识谈谈你对上述现象的看法。

（提示：可以从他们所作所为的实质、危害和我们应持有的态度来谈。）

【设计意图】理论联系实际，学以致用。使学生懂得他们所作所为的实质是分裂祖国；危害是坏了民族团结和祖国统一；态度是“四个决不”即坚持一个中国原则决不动摇；争取和平统一的努力决不放弃；贯彻寄希望于台湾人民 方针决不改变；反对“台独”分裂活动决不妥协。坚决维护国家主权和领土完整，维护中华民族的根本利益。