充满生机与活力的基本经济制度说课稿

 充满生机与活力的基本经济制度说课稿　　
说本课的主题、地位、作用：　　
我今天说课的题目是“充满生机与活力的基本经济制度”。本课时是九年级第一单元第二课“全民共同致富”的第二课时内容。本课主要是让学生知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度。并热爱我国的基本经济制度。分为两个层次：公有制为主体，多种所有制共同发展和坚持基本的经济制度不动摇。　　
本课是第一单元——认识国情、爱我中华的开篇性生活主题单元的重要内容，在全书中占有重要地位。通过教学，引导学生了解我国现阶段的公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，体会中国特色社会主义制度的优越性，从而激发学生热爱社会主义祖国，热爱中国共产党的热情。同时，还能为学生学习第二单元“关注国家的发展”第三单元“我们的未来不是梦”奠定思想情感基础。只有引导学生了解和认识我国的基本经济制度，才能让学生以主人翁的态度去关注国家的发展，积极参与国家的经济生活和政治生活，实现中华民族伟大复兴的理想。　　
二、说教学目标：　　
１、学生带着自己的美好心愿学完这节课，感知美好心愿的实现离不开充满生机与活力的基本经济制度，体会中国特色社会主义制度的优越性，坚定坚持基本经济制度不动摇的信念。　　
２、学生通过辨析爸爸与叔叔关于公有制经济与非公有制经济谁的贡献大，帮助小明解除公有制经济是否还居于主体地位的困惑，逐渐培养运用科学的观点正确认识和看待社会经济生活中的各种现象的能力，提高分析判断和辨别是非的能力。学生通过课前调查父母所在单位的经济形式和自己身边公有制非公有制经济形式，提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。　　
３、学生通过参与讨论老师提供的国有企业承担社会责任的事例和分布行业的数据，结合自己的亲身游历威海小商品的体会，知道公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度，能使一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，使一切创造财富的源泉充分涌流。　　
三、说教材分析：　　
基本经济制度的内容是本课的学习重点。为了解决这一重点，在学习过程中采取了归纳的学习方法，由浅入难，由分析公有制经济、非公有制经济的作用、地位及国家的政策归纳出我国的基本经济制度。　　
坚持基本经济制度的必要性是本课的学习难点。为了突破这一难点，充分发挥学生的主体作用，结合当地的实际情况，创设新的教学情景和活动设计，让学生自主思考、讨论、探究，关键是理解公有制经济的作用和非公有制的作用，那么就比较容易理解基本经济制度适应我国的国情，符合三个有利于标准，从而理解坚持和完善这一基本经济制度的意义。　　
四、说教法：　　
情景体验法、自主合作探究法。通过参与小明一家的谈论话题，激发学生的兴趣，通过贴近生活的时事材料、新闻，激发学生的探究欲望和培养学生的合作意识和能力　　
五、说学情、说学法：　　
初四随着年龄的增长，知识的丰富，交往范围的扩大，视野的逐步开阔和心理的逐渐成熟，开始对国家的政治生活、经济生活产生一定的兴趣，也开始思考自己的人生和关注国家命运。但本课内容又有一定的理论难度，学生应积极参与老师设置的情景、案例，发挥主动性和积极性，观察国家经济生活，联系实际、思考、讨论现实中问题。　　
六、教学评价设计：　　
本课我设置了五个环节。　　
第一环节：“说心愿，入新课”。评价任务：引起学生对上节课生活越来越好的回忆，带着实现心愿的渴望，开始新课的学习。　　
第二环节：“议话题，学新课”。　　
在这里，学生听着小明一家的故事，带着愉悦的心情，开始新课的学习。分为五个板块。　　
话题一、家人工作单位。评价任务：学生通过填表，判断小明一家家庭成员单位的经济形式，学生都能说出我国的国民经济成分以及分类。　　
话题二、大人的争议。评价任务：通过分析国有企业在云南省彝良县地震中、神舟九号，“蛟龙”号载人潜水器成功发射中承担责任，学生的探究欲望被激发，大部分学生能概述公有制经济的作用、地位及国家政策。　　
话题三、小明的经历。评价任务：通过述说自己的经历，学生都能掌握非公有制经济的作用、地位及国家政策。　　
通过第二三板块的学习，大部分学生能归纳我国的基本经济制度　　
话题四、小明的困惑。评价任务：通过分析图表中国有经济的优势及分布领域，学生独立思考，解除困惑，能初步认识国有经济控制国民经济命脉，明确公有制经济仍然是国民经济的主体。　　
话题五、小明的疑问。评价任务：通过分析课本漫画和图片，大部分学生掌握我国的基本国情决定实行基本经济制度。　　
话题六、家人谈新闻。评价任务：学生通过分析新闻，都能掌握基本经济制度符合三个有利于标准。　　
第三环节：说收获，谈困惑。评价任务：学生对本课的学习内容回顾梳理，大部分学生都能够掌握本课的主要知识点，勇于说出自己的困惑。　　
第四环节：看图片，用新知。评价任务：通过观察国民经济小火车，大部分学生能够巩固和运用新知识。　　
第五环节：竖信心，坚信念。评价任务：学生通过回顾本课知识，坚信随着基本经济制度的不断完善，我们的心愿一定能够实现，从而树立坚持基本的经济制度不动摇的信念。　　
七、教学的总体设计思路：　　
本课设计了一条主线，将这节课的知识点有机地串起来。这条主线就是参与小明一家周末聚在一起的话题：聊着各自的心愿，谈着各自的单位的经济形式，争论着各自单位的贡献，说着对公有制经济的困惑，聊着各自的收入，说着新闻，最后坚信心愿一定能够实现。学生通过参与小明一家谈论的话题，在兴趣盎然中，通过独立思考，合作探究，认知和理解本课的内容，并坚定坚持基本经济制度不动摇的信念。　　
八、说教学过程：　　
在导入部分由小明一家聚在一起聊着心愿，再让同学说着自己的心愿，这都反映了人们想过上富裕日子从而导入新课，全民共同富裕。而全民共同富裕要靠我国充满生机和活力的基本经济制度。　　
在新授部分　　
1、由大人们谈论着各自的工作单位情况，引导学生关注小明一家的工作单位的经济形式，从而明确我国的国民经济成分、分类。　　
2、由爸爸和叔叔关于公有制经济和非公有制经济贡献的争论，引导学生分析公有制经济和非公有制经济的作用、地位及我国的基本经济制度。为了增强说服力，我在这里提供了国有企业勇于承担责任的两则材料，用事实、用数据来说明公有制经济的作用。非公有制经济的作用与学生的生活实际比较贴近，学生经常去的威海小商品市场，在这里我就让学生通过自己的经历谈非公有制的作用。　　
3、由小明对公有制经济主体的困惑，引导学生了解国有经济控制国民经济命脉，公有制经济仍然占有主体地位。在这时里，我给学生提供2012年世界500强企业国有企业占43家的事实和国有企业分布的领域及比重两个图表，让学生直观体会到国有经济控制国民经济命脉，公有制经济仍然占有主体地位。　　
4、通过上面对公有制和非公有的学习，引导学生认识要坚持基本的经济制度不动摇，这也是坚持基本的经济制度不动摇的原因之一。通过观察课本漫画引导学生分析基本的国情决定了我国的基本经济制度。　　
5、由小明一家聊着各自的收入，引出余家头村分金条的新闻，引导学生分析三个有利于标准是衡量一切工作是非得失的标准。而基本经济制度符合三个有利于标准。　　
6、设计说收获，谈困惑，主要的目的是让学生对本课的知识进行梳理。
7、设计小火车，目的是让学生对本课的知识加以运用和加深理解。　　
8、课程设计最后设计小明一家和同学们心愿一定能够实现，坚定坚持基本的经济制度不动摇的信念，并且和导入呼应。　　

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