国共合作抗日反思性说课

国共合作抗日反思说课
1．整合教材
《抗日战争》在岳麓版教材中是第21课《新民主主义革命与中国共产党》中的一个子目——国共合作抗日，篇幅较少。主要问题包括卢沟桥事变、南京大屠杀、日本的侵华政策、抗日民族统一战线的形成、两个战场、进入相持阶段以后国民党政策的转变和抗战胜利的意义，知识稍显零碎。人教版教材则单独成课，隶属于第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”，分三个子目： “全民族的抗战”、 “日军的滔天罪行”和“抗战的胜利”。相比较而言，人教版处理的更加条理一些。因此需要教师对两版教材重新进行整合。
本节课对教材进行重新整合，大体分为三个部分：抗战的爆发与全民族抗战、抗战胜利的原因和历史意义、日军的暴行和对抗战的反思。本课教学环节紧凑有致，历史感比较强。
2．联系实际
历史课要真正吸引学生还需要联系实际，让学生感受到历史是有用的。本节课的教学亮点是联系现实对抗战进行反思。针对现在部分学生中存在的仇日的情绪，补充材料，并联系日本教科书、小泉纯一郎参拜靖国神社、钓鱼岛撞船等事件，使学生看清历史、反思历史并能看清现实，培养学生“以史为鉴、面向未来”的历史意识，引导学生理性爱国，树立正确的战争责任观和实现民族复兴的历史责任感。
3．注重细节
本节课也存在一些不足之处。抗战进入相持阶段之后国共两党的摩擦，本节课没有涉及。这个问题虽不是课标要求和重难点，但是历史的客观存在，不应完全忽略。在以后的教学中，对类似的问题可简单处理，甚至是一两句话带过，不可完全忽略不谈。
课下与学生进行交流，他们普遍反映本节课材料太多，信息量太大，有些目不暇接了。新课程改革中，通过史料研习，提高学生的史论结合，论从史出的能力是必要的。但教师一定要根据学生的具体情况去选择材料，切不可盲目的给学生大量材料，可找一些符合学生能力的典型材料帮助学生提高能力。

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