民族复兴的新道路说课

一.说教材分析

1.课标要求及解读： 简述新文化运动五四运动的过程，说明五四运动为何成为新民主主 义革命的开端。解读（略）

 2.本框在教材中的地位和作用： 本框的两部分内容在《走向现代世界》的单元主题下都突出了“新”和 “醒”。新文化运动是在新的历史条件下空前的一次思想大解放，为马克思 主义的传播创造了条件；五四运动更是新民主主义革命的开端，具有历史 转折意义。

 3.教学目标（三维目标）：

 ⑴知识与技能：①新文化运动：历史背景、兴起标志、代表人物、基本内容 及意义;五四运动：历史背景、运动的过程、性质及历史意义、五四精神; ②通过对新文化运动与五四运动关系的分析，提高辩证关系的认识能力; ③ 通过对新旧民主主义革命的对比，培养学生比较和分析问题的能力。

（2）过程与方法：①通过学生自主学习、小组讨论，师生合作探究，发现 问题，解决问题。引导学生学会寻找资料、运用资料，探究历史问题。②通 过学生自主搜集资料，视频观察等，探讨五四运动的意义，加深对五四运动 的认识。

 （3）情感态度与价值观：通过PPT材料辅助，培养学生有理有据、史论结合的 历史观。通过感悟“五四精神”，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会 责任感，增强学生的爱国情感和理性思考的科学精神。青年学生应该继承和发扬 五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。

4.教学重点、难点

重点：新文化运动和五四爱国运动的意义。

 难点：为什么五四运动是新民主主义革命的开端。

 5.教具准备及课时安排

学生准备：新文化运动代表人物的贡献，五四运动标语。

教师准备：多媒体课件

二.说教法

1.网络收集资料法：课前收集资料的过程，可以培养学生的分析判断查阅能 力；同时可以培养学生的参与意识，教师通过制作多媒体课件（文本、图片 、视频等）一方面可以增加知识的密度，可以再现当时的历史场景，将学生 带入当时的历史环境中，更能感染学生，提升学生的思想道德素质。

 2.例举法：例举是课堂教学中用于说明事理，印证论点常用的一种方法， 本框学习新文化运动代表人物时，点出这些人物的突出贡献时，可用例举 法，能简明扼要地说明问题。

 3.对比法：通过对比所形成的强烈反差，可以在学生心中留下深刻印象，有 助于学生对历史知识的学习和掌握，本框中对于“五四运动拉开了新民主主义 革命”这一内容的理解时，恰当地运用对比法，同旧民主主义革命比较，可以 加深他们的印象。

4.归纳法：因为本节课需要理解的抽象名词概念较多，而采用归纳法符合心 理学上知识的接受是由浅入深、由点到面、由个别到一般的过程，这样可以 减轻学生学习知识的难度。在本课时小结时，阐述两场运动的共同之处时， 教师在引导的基础上，概况出“新” 、“醒” 。 （新文化运动提倡民主、 新道德、新文学，宣传马克思主义；五四运动拉开了新民主主义革命的序幕。 新文化运动促进了中华民族的觉醒；五四运动显示了中华民族的进一步觉醒。

★教学重点的突出方法： 由于学生能力及思想素质的提高都有赖于对两次运动历史意义的认识， 因此本课重点应是新文化运动和五四爱国运动的意义。针对本框特点，我认 为除了利用相关史料（文本、图片和影视片段）外应当采取阅读法、讨论法、 归纳法等多种学习方法，在学生自学并展示自学成果的基础上引导学生进一 步质疑，然后再指导其深入讨论、释疑而解决的。

 ★教学难点的突破方法： 本框的难点是为什么五四运动是新民主主义革命的开端。该问题涉及新、 旧民主主义革命，而教材中又未明确说明，以学生目前的知识层次理解起来 比较困难。我采用了对比法，结合五四运动意义的讲解，让学生讨论对比五 四运动和辛亥革命这两个已熟知事物的异同，然后再上升为新、旧民主主义 革命的异同，并使用图表直观的展示出来。这样便顺利的得出新民主主义革 命是从五四运动开始的。

三.说学法指导

“学生不是填充知识的容器，而是正待点燃的火把。”培养学生的兴趣至 关重要。本框内容学习中，我在讲授新文化运动“民主与科学”旗帜时，引入 德先生、赛先生两词时闪出英语Democracy和Science的时候，同学们眼前一亮； 在学习新文化运动的意义时，引入材料（这一运动前后“你心目中的世界或中 国伟人”的民意测验），既贴近学生实际，又能激发学生学习兴趣，更能落实 课标要求，在学习五四运动时，引入视频资料，创设情境，吸引学生，加深印 象，有利于对意义的理解和把握。

近些年来，中考中经常会出现图表题.在教学中恰当地运用图表来说明问 题，可培养学生从图表中获取有益信息的能力。在学习五四运动的爆发时，幻 灯片展示图片，让学生从中获取相关信息，指导学生掌握方法：识图（直观读 图、抓住特征）、析图（图史联系、深入分析）解图（综合信息、灵活答题）， 然后让学生们去分析：学生们往往能发现许多信息：如背景是天安门；自己收 集了一些口号，结合图片中的部分口号，更有助于对意义的把握；参加的人员 有学生、知识分子、工人等。

 指导学生合作交流的方式方法，培养和增强学生的协作精神，合作交流的能 力，以适应不断发展的社会要求。本框学习中，五四运动意义中“拉开了中国 新民主主义革命的序幕”的理解过程中，适时让学生比较五四运动和辛亥革命 等运动的区别：首先指导学生从任务纲领、主力、领导阶级、指导思想、前途 等方面进行比较、讨论，其次小组中心发言，最后班级交流分享成果。以此来 培养学生的归纳能力、分析能力、概括能力、综合能力，协作精神。

 指导学生全面分析问题、看问题的能力。在学习新文化运动时，提出了“打 倒孔家店”的口号，而今天我们又在大力宣扬儒家思想，我们应怎样看待这一 问题？对待传统文化应持什么态度？因为传统文化既有精华又有糟粕，所以我 们应批判地继承。

 在学习五四运动时，通过创设“再现历史”这一活动，学生以历史主人翁的 角色进入到了那场波澜壮阔的伟大运动中去。使学生获得极为丰富的情感和精 神的历程。其中“巴黎和会”那一幕更能让学生去感受和体验那场中华民族的悲 剧，从而锻造其作为中国人应有的品格和勇气，去寻求作为中国人的义务和责 任。结合习近平参观复兴之路的资料，我们青少年在复兴之路上担负着重大的 责任。

 四.说教学过程

附：板书设计：

1.新文化运动：

 ⑴背景：

 ⑵概况：兴起标志、代表人物、旗帜运动、中心

 ⑶主要内容：

 ⑷意义：一场空前深刻的思想解放运动，促进了中国人民的觉醒

2.五四运动：

 ⑴背景：

 ⑵过程与结果：

 ⑶性质：反帝反封建的爱国运动。

 ⑷意义：中国革命史上具有划时代意义的事件。拉开了中国新民 主主义革命的序幕，显示了中华民族的进一步觉醒。

 ⑸五四精神：爱国、进步、民主、科学。核心：爱国主义。

五.教学预测：

通过本课的学习，能达到预定的教学目标，学生深入了解 新文化运动，理解五四运动。并培养学生从历史材料（图片、 文字、视频）中捕捉、提取有效信息，进行分析归纳、综合概 括的能力。通过感悟“五四精神”，引导学生形成对国家、民族 的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国情感和理性思考 的科学精神。正是课堂教学的预设和生成的相互矛盾，促使我 们研究，促进我们教师专业的不断发展。教学是一门缺憾的艺 术，让我们不断去完善吧！