顽皮的杜鹃教案

字号：T|T

《顽皮的杜鹃》教学设计
教学内容：小学音乐苏教版第五册第二单元《顽皮的杜鹃》。
教材分析：
1、这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和倾心流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。
2、歌曲为4/4拍、宫调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在“1 3 5”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“5 3”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。
学情分析：
1、三年级的学生活泼好动，善于模仿，对生活充满好奇，对学习歌曲有浓厚的兴趣。
2、集中注意力的时间较短，所以在教学方法上我主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。运用多种活动，调动学生的积极性和学习兴趣，从而提高学习效率。
教学目标：
1 欣赏《对鸟》，感受浙江民歌的韵味。
2能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
3认识顿音记号，能用轻巧、弹性的声音表现。
4打击乐伴奏表现歌曲，激发学生的学习热情。
教学重难点：
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教法、学法
我本着托尔斯泰指出的：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”也就是说教师的目的不是为了教，而是为了帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。
因此，在教学中，我选用了激趣味法和示范法这两种教学方法来激发学生的兴趣；根据教法，我设计了以下学法：小组学习法模仿法、及自主创作法让学生自主参与，自主探索，通过来获取知识。
在教学过程中，我充分调动学生的学习积极性和主动性，并利用生动的教学语言，贯穿整个过程，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
教学过程
一、导入（预计用6分钟）
1、创设意境，调动情绪。让学生在创作中寻找乐趣。
师：同学们，老师想唱首歌给你们听听，听完后说说这首歌有什么特点吗？（师范唱《对鸟》）
生：。。。
师：我刚刚演唱的是一首浙江民歌，“吤呣”表示“什么”，青翠、白鸽、天雉鸟、长尾巴汀是小鸟的名称，歌曲采用传统的牧童对山歌形式，问、答各唱一段，通过歌唱美丽、自由的鸟，表达了劳动人民对美好生活的热爱和向往。
二、学唱《顽皮的杜鹃》
1. 师：今天老师还给小朋友们带来了一首奥地利的民歌，也是和小鸟有关系的，先一起来听听。（播放《顽皮的小杜鹃》伴奏，老师唱“咕咕”）
师：刚刚你们听到小鸟的叫声了吗？是什么鸟啊？
生：小杜鹃
师：那你们是在音乐每一句的什么地方听到了杜鹃鸟的叫声呢？
生：每句的最后。
2.师：老师突然有个想法，同学们能不能扮演一下这只顽皮的小杜鹃，先把自己藏起来，当听到杜鹃鸟叫声的时候，再把你们的小脑袋探出来，然后告诉我小杜鹃都叫了几声啊？（播放歌曲，做游戏）
生：最后是四声，其余的都是两声。
师：小杜鹃的叫声有没有高低的区别呢？
生：第一声叫的响，第二声叫的低。
师：那现在我想请大家在听到杜鹃鸟叫声高和低的时候用一个动作把它表现出来，谁先先说说你想用什么动作呢？
生：…… （听歌曲，做动作）
3.师：我们用动作表现的这两个高低音是什么音呢？下面老师来唱一唱，第一遍我先用lu来唱，请在心里想一想这是哪两个音？第二遍我来唱歌谱，请你们把这两个音唱出来。（播放伴奏音乐，师做音乐手势）
师：真棒！同学们都唱出来是5和3这两个音了。
4.师：下面我们来玩一个传球游戏，跟刚才一样我唱歌谱，当大家唱到5、3的时候，球一定要传到下一个小朋友的手上，看看最后有几个人接到过这个球。（师唱歌谱）
生：6个人接到了球。
师：我们刚刚唱的这段旋律一共有6个乐句。（出示歌谱）
4.学唱整首歌曲
师：请大家看歌谱，歌谱中红点线的地方我来唱，其他的地方小朋友们唱，看看我唱的和你们唱的旋律有什么关系？（电子琴伴奏，注意速度稍慢些。）
生：旋律是相同的，只是最后一句多了一个5 3 。
5.师：我们已经知道这首歌曲由6个乐句组成，（ppt）1、2两句相同，3-4句和5-6句相同，下面我们来唱歌词，红点线的地方老师唱，其他的小朋友们唱。（跟琴唱完全曲，纠正音准不到位的地方。）
6．师：这首歌叫《顽皮的小杜鹃》，那大家想想我们该怎样表现出小杜鹃顽皮的叫声呢？
请几个同学先试一试。
（出示 5 3 ，注意顿音记号的作用是要唱的干脆、轻快。）
咕咕
请大家来跟我做个游戏，我来唱歌词，请你们用活泼、欢快的声音来唱出杜鹃鸟的叫声，好吗？（师边唱歌词边做动作，师生合作，跟伴奏演唱。）
7. 完整地演唱歌曲，生跟老师边做动作边唱歌曲。
8.男女生合作演唱歌曲。
（设计意图：在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律、节奏都有了初步的感知，通过多次的聆听及互换角色的演唱歌曲，对这段音乐有了完整的、深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲。这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习。）
三、打击乐伴奏表演歌曲：
师：看，老师准备了一些打击乐器，(出示乐器，并逐个示范一下)，你们觉得我们可以选什么乐器来衬托小杜鹃顽皮的叫声呢？（双响筒、碰铃、铃鼓、沙球、响板）
生：双响筒、沙球、响板
师：请部分同学来演奏打击乐器，其他同学一起演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。
课堂小结
师：大家喜欢这只既可爱又顽皮的小杜鹃吗？（喜欢）其实在二年级的时候我们就和小杜鹃交过朋友哦，（出示《杜鹃圆舞曲》），下面我们就和小杜鹃一起随着音乐快乐的飞向蓝天，飞向大自然吧。（在《杜鹃圆舞曲》的歌声中律动出教室。）