北师大版一年级下册数学试讲教案买衣服试讲教案与点评

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买衣服试讲教案与点评
教学内容：北师大版数学一年级下数第72—73页。
教材分析：
教材中人民币元、角、分的认识是建立在学生的生活经验及感性认识基础之上的。教材通过设计一系列学生熟悉的购物活动，帮助学生认识人民币，并能够解决与人民币有关的一些实际问题。本节课是在前面的“买文具”，认识了小面值的人民币的基础上进行教学，进一步认识较大面额的人民币。本节课的学习内容与学生的现实生活联系得十分紧密。在设计教学活动时，应重视学生的已有经验，通过买衣服、找钱、换钱等一系列学生相当熟悉的场景，在师生、生生相互交流互动中，使学生不仅认识大面额的人民币，积累更加丰富的活动经验，而且进一步感受到生活中处处有数学。
学情分析：
　　人民币在学生的日常生活中随处可见，加之前面一节课“买文具”中学生已经更进一步认识了小面额的人民币，因此学生对本节课的学习内容并不陌生，并且也具备了一些参加活动的经验。但是由于学生年龄较小，生活经验不足，大面额的人民币相对生疏一些，这种经验的积累正是本节课要让学生经历的。购物的活动学生非常熟悉，学起来会有一种亲切感，会以极大的热情参与到活动中去。
教学目标：
1．通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换算关系，能正确进行换算。
　　2．在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。
　　3．通过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生活的密切联系，并在活动中培养学生的交流合作意识。
教学重点：购物付款方式的多样化。
教学难点：掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行互换。
课时安排：1课时
教学准备：课件
教学过程：
(一) 引入
师：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。
师：瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？
（二）购物付钱方式的多样化
师：同学们可以在这间商店里挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？
　　生1：我想买一条裤子41元，我拿4张10元，一张1元的。
　　师：大家帮他想一想，还有别的付钱方法吗？
　　生2：可以拿两张20元的，一张1元的。
······
　　(评析　提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。)
师：还有谁想购物？
　生1：我想买一条裙子36元，可以拿一张20元、一张10元、一张5元和一张1元的。还可以拿3张10元的，3张2元的······
师：想想看，哪一种付钱的方式最简单？（即是钱的张数最少）
　生3：我想买一件上衣59元，拿一张50元的和一张10元的，再让售货员找回1元。
　　（这个想法得到了老师和同学赞同的掌声。）
　　师：看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，我想买一件上衣恤和一条裙子，我有100元，这时我有问题想考考大家了，有谁可以猜到我想提什么问题？
生：请问这些钱够不够呢？
师：那好，请大家帮我估计一下，到底够不够？为什么？
（学生估计，培养学生的估计意识，要想解决这个问题，只要对算式59 + 36进行估算就可以解决。估算时，必须把59或36估得大一些：60+36=96，59+40=99，60+40=100。把上衣或裙子的价格估得贵一些，两者总价还没有超过100元，所以妈妈付100元够了。）
师：说得很好，那我应该怎样付钱呢？
　　生4：100元够，还得找回5元，因为一件上衣和一条裙子共95元。
　　(许多学生也满意地点点头。)
　　师：谢谢这位同学帮助了我，大家都知道，这周的星期天是母亲节，请大家再为你的妈妈选一件衣服，加上刚才你选的，算一算一共要多少钱，你打算怎样付钱？
　　(学生独立思考并反馈)　　
　师：在生活中，我们经常会遇到没有零钱的情况，所以在买东西时就会出现售货员找钱给我们的情况。现在请大家两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，任意挑选两件衣服，看看能不能找对钱。
　　生1：我想买一件上衣和一条围巾，给你100元。
　　生2：一共是90元，找你10元。
　　……
(三)民币之间的换算关系
师：刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？
　　生：10张10元的。
　　师：如果不只是换成10元的，还有别的换法吗？
　　生1：换成2张50元的。
　　生2：换成5张20元的。
　　生3：换成1张50元的和5张10元的。
　　生4：换成4张20元的和2张10元的。
　　……
　　师：请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。
　　(不一会，多种答案出现了：5张10元；2张20元和1张10元；1张20元和3张10元……)
　　师：为了方便，把10元的也换一换吧。
（四）巩固练习练一练
第一题：
使学生掌握较大面额人民币间的互换。
第二题：
使学生正确清点币值
第三题
此题有多种答案。学生可以通过小组合作，利用附录中的纸币说一说，摆一摆，看能想出几种不同的摆法，学生想出一种方法就符合要求。
数学故事
通过故事的形式介绍了储蓄的常识，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤劳节约的好习惯。
（五）总结
师：请大家把本节课的收获讲给你的爸爸妈妈听，下次再去购物时，你可以帮着算钱，当好妈妈的小小财务员。
给老师的话：
本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是一件衣服的付款方式，再是两件衣服，然后提出找钱、换钱的问题，这样由易到难，步步深入。“换钱”对学生来说是一个难点，安排在最后，大多数学生在经过大量的活动经验积累之后，能够有一定的认识，但对于另外一部分学生来说始终是一个难点，需要进行反复强调练习。