浅谈农村小学语文作文教学论文

字号：T|T

浅谈农村小学语文作文教学
摘要：农村小学教育是基础教育的重要部分。相比之前的教育，如今的农村教育已经有了很大进步。但是，相比城镇教育而言，农村教育仍有较大的进步空间。尤其是农村的语文作文教学。本文将对作文教学存在的一些问题和可改善进步方面进行论述。
关键词：农村教育小学语文作文教学
前言
我国农村小学语文作文教学由于受到教育设备、地理环境等方面的影响。教师采用的教学模式往往还是“教师命题¬—指导—学生习作—教师批改”的陈旧模式。而这样的形式相对于《课程标准》中关于学生能多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达自己的感情和精神的要求是远不够的。作文是用来表情达意的，作文水平标志着学生运用语文的能力。则怎样提高农村学生语文作文水平成了当务之急。
当然，要促进学生作文写作水平，需要循序渐进。笔者认为可以从拓宽视野—以情为线—美育渗透的方式展开。
一、拓宽视野
作文的写作首先不能是“大白话”、“流水账”。而这两个问题恰恰是农村孩子在写作过程中常常会出现的问题，究其原因，就是同学们不能从生活中去吸取写作材料，或者是感觉有材料却写不出来。也就是心中千语，下笔无言。所以要解决学生作文时无话可说的情形首先是使学生的自我文库丰富起来，即有发现美的眼睛，有足够宽的视野。
要拓宽视野也并非就是一定要带领农村的孩子走出农村，去欣赏更大的世界。而是学会观察周围的世界，学会累计生活素材。也就是使得作文内容丰富、充实起来的方法。首先，拓展应该从身边开始，培养起学生善于观察周遭的点点滴滴开始。当然这只是第一步。徐特立先生曾说：“不动笔墨不读书。”所以做好平时片段记录与描写片段是十分必要和重要的。比如在以“写给父母的一封信”为主题的写作中，许多同学就广泛的出现了内容空泛的问题。整篇作文除了写对父母的感谢，就是格式化的感叹：“爸爸妈妈我爱你们”。而如果在平时就有记录与父母在一起发生的点滴，再将这种事例融入到作文中，那么文章自然读起来真切丰富。其次，除了有观察生活的眼睛，还要有优秀篇章的参考。其实如今大部分的乡村小学有了图书馆的设置。只要鼓励学生多读书，读好书。对于学生写作水平的提高是有很大帮助的。其效果就如古人所说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”
二、以情为线
在解决了写作内容空泛的问题。有一个现象摆在眼前，即文章读来索然无味，也就是文章缺了情感，没有精神头。这主要是培养起学生的想象力和对学生进行爱的教育。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要”。所以让学生在想象的思维里遨游，并且将思维的内容通过自己手中的笔写出来。文章的想象表现力自然就展示出来了。想象力的培养实际也是发散思维的培养。这在平时的语文教学中就可以进行。比如在《假如没有灰尘》一文中。灰尘在平时的经验中本是给人不好印象的东西。但是从课文的题目开始激发孩子们去思考如果没有灰尘，我们的生活又会是怎样呢？通过学习这篇课文我们得出结论。假如没有灰尘则我们会无法睁开眼睛；假如没有灰尘天空将始终是蔚蓝色的；假如没有灰尘大自然将会是十分单调的。一次课文的解读，也是思维发散的历程。
再者，丰富的想象力的确可使文章看起来更吸引人。但真正好的想象力表现，一定是贯穿着爱的主线的。语文是一门展现人文性的学科，情感教育就显得格外重要。在作文教学中遵循这样的思路，不但可以丰富学生的情感，还可以使文章真切感人，富有思想。孩子是最为敏感的，农村的孩子在这方面的表现有时会更为突出。所以，爱的教育也显得尤为重要。这和平时对这些孩子的鼓励和挖掘是分不开的。比如在以“二十年后回故乡”为题的作文教学中，许多孩子就突出的写了二十年后家乡各方面的变化。展现了对家乡变得更美、更和谐的美好期望。
三、美育渗透
美育，即审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”作文应是一次心灵与思维的美的旅程，要提高学生的作文水平，首先要使学生成为一个懂美、识美的人。变现在分类作文中即是从写人记事中感受社会美、从写景中感受自然美、从状物中感受艺术美。
写人记事的作文在小学语文作文中占据了很大的部分。也许有的同学会问，当中好像都是身边的一些常事，何来“美”的说法？其实，美不一定只与绚丽多彩有关。我们的生活就是最美的。例如A学生在他的一篇作文中这样写道：“过了一会儿，我听见‘刷刷’的声音，我随着声音走了过去，我正看见妈妈在灯下吃力的洗着衣服，看着你那忙碌的样子，又后悔又惭愧。”这是从一个孩子从心底发出的声音，变现了懂事的可爱和对父母的爱，这就是生活中的美，人与人交流的美。
大自然是美的发源地，只要孩子们能有一颗发觉自然之美的心，其笔下自然会流露出美的笔触，美的思维。从四季变化到风云骤变到处都体现着自然带给我们的新奇与感动。如B同学在他的作文中这样写道：“踩在脚底下的是像波斯地毯般柔软的青草，草丛里盛开着美丽的鲜花，一些珍奇的小动物在树林里嬉戏。人类不会伤害他们，他们也不会伤害人类，一条清澈见底的小河里，小鱼正在畅快的游玩，没有一点污染，这一切都是那么的和谐。”一片和谐的景象，体现了孩子对大自然的热爱。
而关于状物作文的写作，则可以锻炼同学们的观察能力，发现事物的特点，并作出总结概括。例如C同学在他的作文中这样写道：“这两只小金鱼身子笨笨的，两只大眼睛瞪得像珍珠似的。身上的鱼鳞闪闪发光，样子真可爱。每天都好像在跟我说：‘我的小主人，我等你回来跟我玩。’就这样，它俩每天都重复同样的话题，跟我度过了美好的一年。”不但写出了小金鱼的外貌特征，连和小金鱼相处的快乐也融入其中。
结语
总之，也许教育设备有好坏之分，但是学生没有优差之别。教师如能遵循孩子一定的认知规律。将新旧作文教学的方法交叉运用。使用既定合适的作文教学方法，既注重孩子思维的发散，又以美育方法渗透，同时贯穿爱的主线。他们则也可以写出立意新颖，生动有趣，形神兼具且真切动人的优秀作文。并以这样的写作思维促进学生触类旁通、学人做事。