高中地理岩石说课设计

一、教学设计的指导思想

本课教学主导思想是尽量让学生在地理课堂上主动参与教学，把“自主学习”作为课堂教学目标设定的基本出发点，学习“有用的地理”，引导学生从身边的地理事物出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，努力设计一堂学生乐于学习、便于学习的地理课。让学生通在体验学习地理的过程中，地理思维得到训练，地理能力得到提高，同时树立正确的自然观。

岩石这一内容，传统的教学方法是先学知识点，然后再鉴定石头，从理论到实践；本课主要关注学生在地理课堂上的自主研究性学习，由猜测继而探究以证实猜测的过程。整个学习过程着重激发学生的学习兴趣，重视让学生利用手边能够参考的资料，主动学习地理知识，提高地理的观察、分析、判断和探究的能力。

二、教学内容分析

本节课内容是高中地理上册第二篇“岩石与地貌”中专题六“岩石与矿物”的教学内容之一，教材主要介绍了自然界中按成因分为三大类岩石的特征和形成原因，所以本课就以此作为学习重点，通过初步的岩石鉴定区分三大类岩石，并把岩石的用途穿插其中，最后思考如何和谐人地关系。

三、学情分析

上海市区难以见到高大的山体或大面积出露的岩体，对于城市的孩子来说，好像觉得岩石离他们很遥远，但是在城市建筑、装潢材料、生活用品中却有很多不同种类的岩石。所以对于他们来说，石材离他们又很近。让他们亲手触摸岩石并且观察岩石的特征，追问其历史是非常有趣的，学生积极性很高。同时，作为高中学生，他们已不满足于被动接受知识，所以在教学过程中给学生创设一个学习环境，让他们自己去探究、去感受、去领悟，让每一位同学参与到学习中来。

四、教学目标

（一）知识与技能：

1、能说出按成因分类的三大类岩石的名称和特征。

2、了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的成因。

3、了解岩石与人类生产生活的关系。

4、学会鉴别主要岩石

（二）过程与方法：

1、教学从组织学生观察岩石特征、参阅教材中岩石的成因、尝试判断岩石名称入手，在教师的指导下分析，来论证他们的判断。

2、进一步通过分析成因对岩石进行分类、总结。

3、通过对岩石的学习，让学生认识校园中的岩石。

（三）情感、态度、价值观：

1、通过岩石的学习，培养学生热爱自然、亲近自然、并与自然和谐相处的观点。

2、通过小组的合作学习，培养合作精神。

五、教学方法设计

教法：比较法、图表法

学法：自主体验学习

六、教学重点：

岩浆岩、沉积岩、变质岩的分类、成因及特点。

七、教学媒体设计

运用PPT呈现图片、实物投影岩石

八、教学用具：

    岩石标本，稀盐酸

九、教学过程：

 

附表：

标本________

 

特    征
颜色	肉眼观察有无明显颗粒？（若有的话，颗粒是否定向排列?）	有无泡酸反应？	有无层理或片理构造？（若有的话是层理还是片理构造？）	其它特征
参考教材中岩石的成因， 尝试判断岩石名称
最终判断结果