高一心理健康学会与老师沟通说课稿

高一心理健康《学会与老师沟通》说课稿
各位评委老师，大家上午好，我今天说课的题目是《学会与老师沟通》，根据我对本课内容的分析和逻辑结构的了解，我将从教材、学生、学习目标、重点、难点、教法学法分析、
教学过程等几个方面来向各位老师说课。
一、说教材：本课内容选自江苏教育出版社出版的《高中生心理健康教育自助读本》。学
好本节课不仅可以提高学生的认知和思维水平，而且可以培养学生如何有效地与老师进行沟
通，从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决问题。有助于提高学生的学习积极性，从而增
进其学习的效率。
二、说学生：高一学生正处于人生的重要关口，随着智力的发展和自我意识的增强，师
生关系开始发生一些变化。在思想意识方面，他们开始有自己的独立思考。渴望得到老师的
理解和尊重，他们要求摆脱对老师的依赖，有较强烈的“逆反”心理。在行为方面，他们甚
至容易产生抵触和反抗行为，发生师生矛盾冲突，但又不知道如何较好的处理师生之间的矛
盾。因此对这一时期的学生进行相关知识的辅导是十分必要的。
三、教学目标:根据本教材的结构和内容分析，结合着高中学生的认知结构及其心理特征，
我制定了以下的教学目标：①知识目标：知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。②能力目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。③情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
四、教学重点和难点：教学重点：学会建立良好的师生关系。
教学难点：学会理解和有效的沟通
五、说教法、学法：（1）教法；主要采用以下的教学方法：情景教学法、集体讨论法、
活动探究法（2）学法：学法与教法是相互依赖、相互促进的。这节课在指导学生的学习方
法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：合作学习法、自主探究法、总结反思法。
六、说教学程序：
1、设计情境，巧妙导入：我通过多媒体播放视频片段：2004年度感动中国人物——志愿者教师徐本禹感人故事。引出课题《学会与老师沟通》
2、设置活动，合作探究：新的教学理念提倡学生在活动中学习，在学习中活动，因此本课教学设计了四个活动。
活动一：心灵感悟：结合自己的经历，谈谈你与老师交往中存在哪些烦恼与困惑？
活动二：出谋划策;学生讨论：我们应如何解决师生交往中存在的烦恼与困惑？
活动三：角色扮演:学生讨论：与老师沟通的策略有哪些？
活动四：模拟表演:学生练习：“空椅子技术”
3、经验分享：学生就“我与老师的沟通经验”为题，以小组为单位，自由交流自己的方
法心得，并请学生代表发言。
4、教师小结：由老师总结介绍一些沟通过程中需要注意的几个方面。面对可能产生的各种问题，总结有什么方法可以克服负面影响，并让学生体验比较新颖的心理学游戏和素质拓展活动：如放松训练、心有千千结、信任背摔等。
5、教学总结：本环节分为两个部分，作业的布置和教师的小结：
1）回顾本堂课的内容，结合教学目标和重点、难点，布置作业：要求每个学生把与老师沟通的过程、结果及感想用文字记录下来。同学之间相互交流与老师沟通的要领，并评出
最佳师生交往策略，共同分享，（2）教师结束语：本节课的内容设计贴近现在高中生的生活，符合高中生的心理命脉。并通过创设情境解决了师生间隙，使学生打开心灵之窗。课堂贯穿了素质培养，充分体现了学生的主体作用，调动学生的积极性和主动参与意识，能够提高学生的实践能力。事实上我们也知道，学生不可能因为一节课就达到完美的人格，但只要学生在未来学习与生活中遇到类似的问题，可以运用本节课所学的方法分析和解决问题，能够意识到应该怎么做，不该怎么做，能起到及时给学生敲警钟的作用，我想我也就实现了这节课的设计意图。
七、教学心得：本节课落实了重点、难点，也较好地完成了已定的教学目标。但好的方法众多，因受课时限制，不能一一和学生分享，留下了一些遗憾。
各位评委，我的说课到此结束，不足之处还恳请各位专家评委批评指正，谢谢！

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