湖南省教科院版高一心理健康教育说课稿 走进新生活

《走进新生活》说课稿
一、说教材与学生
　　1.教材分析
　　《走进新生活》节选自湖南省教科院编写的《心理健康教育》高一分册。它从学生的知、情、意、行来提高其心理素质，培养其乐观、向上的心理品质，而不是纯粹要求学生掌握更多的心理健康知识。《走进新生活》又是高中阶段心理健康教育课的开篇，因此还要激发学生对心理健康教育课的热情与兴趣。
　　2.学情分析
　　我校高一学生大部分是独自一人，从落后的小学校到先进的示范性中学，从偏僻的瑶山深处到繁华的县城中心，又加上学习上的变化，绝大部分都出现了“不适应”现象，普遍存在自信心不足，瑶族学生更是如此。
　　二、 说目标与方法
　　1.教学目标
　　让学生熟悉高一新生活是“新”在哪些方面，并找出“不适应”的原因及对策。教学的重点是增强学生在学校的安全感和归属感，为战胜新生活中的困难树立勇气，切实提高学生的自信心，让学生在“走进”新生活的过程中保持良好心态。
　　2.教学方法
　　运用多媒体组合教学、体验式教学、活动式教学、研究探讨式教学、分组教学等
　　三、 说教学程序
　　为了提高学生的适应能力尤其是心理适应能力，根据螺旋递进式原则，这堂课我共设计了三个模块，它们之间在逻辑上既相对独立，又保持连续和递进。同时三个模块在教师引导、学生内化、知识发展上也保持连续性和完整性。
　　1.模块一：身临其境（感受新生活）（7分钟左右）
　　（1）通过多媒体（图片、视频等）展示“新生活”中的变化，让学生产生共鸣，同时对将要遇到的困难有一定的心理准备。（2）让学生讨论后补充还有哪些“新”的变化。
在这个模块中，重点是多媒体素材的选取，一是在反应“新生活”的内容上要有代表性、典型性，二要使学生感觉到“新生活”与原来的生活反差很大，也就是对比要明显。
　　2.模块二：刨根问底（探讨“不适应”的原因）（11分钟左右）
　　“刨根”游戏步骤：(1)教师向学生展示事先做好的“纸板”，介绍其内容和操作方法。（2）挑选一至两名学生和教师一起做主持人，组织学生游戏。（3）要求学生讨论并补充其它原因。（4）教师根据“游戏”和“补充”总结“不适应”的原因。
　　在这个模块中，织组好学生成败的基础，师生互动是成败的关键。
　　3.模块三：各显神通（找出“不适应”的对策）（21分钟左右）
活动一：“我也有对策”：（1）教师把学生分成五个小组（环境的变化，学习的变化，气质、性格差异，心理准备的情况，家庭社会的压力）（2）请学生把“对策”写在“我也有对策”纸上。（3）教师收上后，边展示边讲解。
　　活动二：高中阶段自我设计：要求学生根据今天的学习和以往的经验，给自己的高中阶段做个设计，教师组织学生主动发言和写在“自我设计”纸上相结合。
　　在这个模块中，教师要准备了一些影视资料，当活动中出现“沉默”时，用来引导和启发学生。
　　4.小结与课后拓展（1分钟左右）
　　（1）小结，这堂课是高中心理健康教育的第一堂课，目的是让大家树立战胜一切困难与挫折的勇气和信心，我们以后还会针对具体问题具体分析。
　　（2）课后拓展，浏览学校网站，到学校论坛中的心理健康教育分坛提问并参与讨论。
　　四、说教学反思
　　反思教学中的三个模块是否实现了当初的设计构想，反思教学中“学生主体性”是否真正得到了实现，在加以修改后写成《走进新生活》教学案例。

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