钟声叮叮当教案

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器乐综合课《钟声叮叮当》
【教学内容】器乐综合课《钟声叮叮当》
【教材分析】
《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词 “叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了同音的支声“1”、“ ”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。
【设计意图】
在聆听过程中唤起学生的音乐记忆，以“钟声”为切入点展开教学。感受欧洲风格的“钟声”音乐，在浓郁的情境中引发对音乐的想象和联想，运用人手一支的口风琴乐器在边吹边唱轻松、愉悦的氛围中自主参与音乐学习，掌握口风琴的演奏指法及吹奏时呼吸的控制。
【教学目标】
1、认识目标：在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应的反应。
2、技能目标：能用准确的节奏、正确的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐；提高学生口风琴的演奏能力，并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱、奏fa、si、do'（4、7、i）的音高。
3、情感目标：能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。
【教学重点、难点】
教学重点：
1、学生能用用亲切、跳跃的、轻声高位置的声音演唱歌曲。
2、在自主学习的过程中，注意同学之间视唱与吹奏的配合协作。
教学难点：
1、利用口风琴这一学具和直观的图形谱帮助解决二部合唱的难点，营造人人想、人人做，全面参与的气氛。
2、能运用图形谱认唱唱名识谱，唱、奏fa、si、do'(4、7、i)的音高。
【教具准备】
多媒体课件、电子琴、口风琴
【教学过程】
一、创设情境，感受钟声。
情境导入：（课件出示欧洲教堂图五幅，）
师：这是什么地方？你见过吗？在教堂中经常发出什么声音？
生各抒己见
师：你还会用动作表演吗？（出示钟声叮叮当伴奏音乐）
学生自由做动作（撞钟，身体左右摇摆）让学生随音乐模仿“撞钟”，感受歌曲节拍特点。
【设计意图：利用图片及音像资料，抓住学生的听觉，激发学生的好奇心，让学生感受世界各地钟声的不同，为下一步的模拟音效做铺垫。】
二、学唱歌曲，表现钟声。
1、模拟钟声（课件出示钟声图片及播放各种钟声。）
导语：音乐大师们写出了美妙的音乐来表现钟声，那我们可否用我们的歌声来表现钟声呢？　
启发学生小组讨论一下如何模唱钟声？（提示学生模仿大钟、小钟、有旋律的音乐钟等声音，师巡回点拨）
学生分组展示：（老师及时表扬）
2、加入口风琴练习吹奏第二声部。
导语：你们真棒！今天老师还带来了一段特别适合大钟演唱的旋律，请看（课件出示），你们能用口风琴吹奏一遍吗？
　　师强调乐理知识：（1）提醒学生6/8拍的含义及强弱规律。（2）>重音记号
　　师：快同位两人为一组，一人边唱谱边拍强拍和次强拍，另一人吹奏旋律，看看哪一组练习配合的最好。
学生自主配合练习
① 1=C 6/8
1 • 2 • | 3 • 4 • | 5 • 6 • | 7 • i • |
叮当叮当叮当叮当
i • 7 • | 6 • 5 • | 4 • 7 • | i • i • ‖
叮当叮当叮叮当
② 1=C 6/8
1 • 1 • | 1 • 1 • | 1 • 1 • | 5 • 5 • |
叮当叮当
5 • 5 • | 5 • 5 • | 5 • 5 • | 1 • 0 0 ‖
叮当叮当
【设计意图：在学生自主配合，生动有趣的音乐活动中练唱练奏1—i的自然音阶和4、7、i的音准，同时强调6/8拍的含义及强弱规律，以及重音记号的作用，加深学生对歌谱的认识。渗透歌曲低音声部的练习，为歌曲学习打下基础。】
3、口风琴练习吹奏歌曲第一声部
（1）师：有一个小音乐钟特别顽皮，它唱的声音跟你们唱的都不一样，你们来听听。（出示课件：第一声部歌谱师口风琴范奏）
学生点评师强调反复跳跃记号的作用
（2）师启发学生谈谈为什么说小音乐钟很顽皮呢？
（3）师生边视唱曲谱边共同画出第一声部的图形谱。问：它像什么？
生：小钟的声音像连绵起伏的琴山，两座小山加一座大山。
学生听音乐，手比划山的旋律线的动作，看谁的动作最优美。就像顽皮的小钟在山上跑来跑去。
老师范唱，学生听听老师唱的“大山”和“小山”有什么不同？
生：“小山”轻一点，“大山”响一点。
师：“小山”唱完后在山脚下歇一口气。（换气）
　　一鼓作气，这样上“大山”才能轻松一点。
（4）师：你想不想吹奏这个顽皮的小音乐钟呢？
生：想
师在课件上标出指法，提醒学生注意换气和强弱起伏的感觉。
学生练习吹奏师巡回指导
4、大钟、小钟合奏
师：同学们敲小钟敲得怎么样，大钟说我也想来试一试，我想和小钟一起唱，那我们来做一做大钟和小钟一起唱好不好啊?请1、2两组的同学吹奏小钟，我来当敲钟的人（师指挥第一声部边指挥边唱）
师：请3、4组同学当大钟，找一名学生也来当敲钟的人（生指挥第一声部边指挥边唱）
师：同位两人为一组，一人演唱，一人伴奏怎么样？别忘了你们的声部。（师选学生用碰铃为歌曲伴奏）
师提出表扬，同时声部互换，再来一遍。
师：这是一首澳大利亚的民歌，名字叫《钟声叮叮当》，它是一首双声部合唱的曲子，让我们把声音唱的美一点，小钟的声音是（生：清脆明亮的）大钟的声音应该是（生：浑厚的），它是一个根，牢牢的把这首歌扎的稳稳的，那现在我们还是请1、2两组当小钟，3、4两组当大钟。全体跟录音伴奏演唱一遍。
师：你们的歌声真是太动听了，两个声部配合的很好。
【设计意图：运用听、看、唱等综合音乐形式，让学生循序渐进地进行学习，并在不断体验的基础上利用图形谱感受歌曲的音高和节奏。通过小组配合，培养了学生自主学习能力和团结协作能力。】
三、知识拓展，回味钟声。
师启发学生说说这首歌与平常唱的歌有什么不同？
生：两个声部、两种音乐旋律同时出现。（板：合唱）
师：合唱就像美丽的彩虹给人带来美妙的感受，悦耳的钟声萦绕在我们耳畔。让我们留意生活，从美丽的大自然中寻找更动听的声音吧！下课。
　【板书设计】
器乐综合课《钟声叮叮当》
（合唱）
6/8拍的含义：以八分音符为一拍，每小节六拍。 >重音记号：要唱、奏的重一些。
6/8拍强弱规律：强弱弱次强弱弱
① 1=C 6/8
1 • 2 • | 3 • 4 • | 5 • 6 • | 7 • i • |
叮当叮当叮当叮当
i • 7 • | 6 • 5 • | 4 • 7 • | i • i • ‖
叮当叮当叮叮当
② 1=C 6/8
1 • 1 • | 1 • 1 • | 1 • 1 • | 5 • 5 • |
叮当叮当
5 • 5 • | 5 • 5 • | 5 • 5 • | 1 • 0 0 ‖
叮当叮当
【教学反思】
本课以钟声为线索，以“审美”为核心，有序整合教学内容，层层深入展开教学。
首先，我根据三年级学生特点，通过启发引导学生模仿钟声，积累感性经验。我在设计本环节时，合理利用口风琴辅助教学，先启发学生用“叮”“当”这两个象声词模仿钟声练唱，再用口风琴吹奏1—i的自然音阶和4、7、i的音准，同时渗透歌曲低音声部的初步练习，为歌曲学习打下基础。
其次，在教学过程中力求通过创设浓郁的情境和多中感受体验音乐的形式通道，把低声部形容成“大钟”、高声部形容成“顽皮的小钟”，形象而生动让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与歌曲的吹奏和学唱，使三年级学生在刚刚接触合唱这种合作的演唱形式时避免枯燥、机械的练习。
再次，我设计了图形谱，帮助学生更直观地理解音乐。还启发学生们小组合作，自主探究学习，通过唱、奏结合使孩子们感到亲切、轻松，让音乐真正走进孩子的心灵。
本节课从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。