人教版二年级下册音乐说课稿山谷回音真好听说课稿

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《山谷回音真好听》说课稿
各位老师好：
今天我说课的内容是人教版音乐二年级下册第一单元的唱歌教学《山谷回声真好听》。下面我将从教材分析展开我的说课。
一、说教材分析：
《山谷回声真好听》选自湘教版音乐一年级下册。歌曲简洁、朴实。描绘了孩子们眼中的大自然景象。刻画了孩子好奇的心理。生动的模仿了声音在山谷间回荡的自然现象，歌曲为起承转合的四句结构，第一句、第二句、第四句基本相同；只有第三句是对比乐句，该乐句集中了旋律发展的因素：一是结构，保留了四小节乐句的痕迹，扩展为八小节。二是旋律进行的方式，结合了音阶式上行和音程下度对比。
二、说学情分析及教学目标的确定：
我根据课程目标的要求：低年级学生的形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，激发学生对音乐的兴趣，培养乐观的态度和友爱精神。制定了一下教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）能体会到人声与回声的区别，认识并运用音乐要素：强（f）弱（p）
（2）能用强弱不同的力度演唱歌曲《山谷回声真好听》
2、过程与方法目标：
（1）通过游戏体会人声与回声的区别，过而体验声音的强弱变化。
（2）在教师的指导下，学会歌曲，并能用强弱变化正确演唱歌曲。
3、情感、态度、与价值观目标：
使学生亲近大自然，激发学生对音乐的兴趣，培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。
三、说教学重难点：
教学重点是让孩子们掌握声音的强弱。我让学生在感受体验声音强弱的基础上，用歌声表现声音的强弱，学会歌曲《山谷回声真好听》。而让孩子用歌声表现回声的强弱效果是我们要解决的一个难点。
四、说教法及学法指导
1、教法：我把这节音乐课设计为“快乐的郊游”，是让孩子们通过音乐之旅，感受声音的美和大自然的美，从而体现“课标”中的以审美为核心，以兴趣为动力，提倡学科综合的新理念。为了让孩子们在“郊游”之旅中享受到快乐，我采用了“寓教于乐”的教学策略，综合运用了情境法、谈话法、游戏法等教学方法来激发孩子们的学习兴趣，
在教唱歌曲时，注意引导学生展开想象，仿佛置身与大自然中，开始人与自然，儿童与大山的对话。再演唱形式上可设计成一呼一应的对唱形式，模仿山谷回音的效果。唤起儿童身临其境的感受，也有利于儿童表现歌曲力度的变化，运用中等速度，欢快的演唱，注意在表现歌曲力度时，对比鲜明但不能过分夸张。
2、学法：低年级学生的理解能力有限，音乐基础差，在学习的规程中，尽量联系学生的生活体验和思想，让学生在设立的情境中自主参与、自主探究，得到更好的启示和教育。在指导学生学习歌曲的过程中，让学生充分感受音乐的节奏和旋律。注意原音和回音的区别。强与弱的力度对比，让孩子独立获取知识，从而提高能力，最后亲自完整并有感情的演唱歌曲。
五、说教学过程：
1、激情导课
（1）创设情景导入新课。播放春天的图景，引导学生感受自然界的美。
（2）引导、感受、掌握
这一环节，我通过听一听、奏一奏、找一找，让学生认识了解声音有强弱之分，并在模仿的实践过程中，掌握并表现以上声音的强弱，这样既淡化了音乐知识概念化的教学。又注重了教学的感受性，探究性和创造性。
2、民主导学
这一环节我围绕“山谷里的回声”这一主题情景来设计教学。
A听回声：播放课件，带学生到郊外去玩，到大山中去发现，利用火车的律动，活跃气氛。发给学生相应的头饰，站在大山前（大山画面），让学生有身临其境的感觉，初步感知回音。
B学回声：组织学生做回音游戏，亲身体验回音与人声的不同，区别并掌握声音的强弱变化，突破本课的重难点：回声的表现方法。
C唱回声：a为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起学生对歌曲的喜爱，启发学生学习新歌的主动性和积极性。接着在黑板上板书，把有对比的乐句模仿回音，弹琴带领学生用“啦”音演唱，并用一呼一应的形式练习，主要将力度、旋律等的因素表现出来，让学生充分地掌握。
b在熟悉旋律后，并能用强弱的对比，有感情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐基础上，发展和张扬学生的个性，充分发挥学生的演唱才能。
3、小结
课堂最后是唱游——开火车回家，让学生在音乐与歌声中想象自己的火车进行驶在美丽的大山谷之中。启发想象挖掘其创造潜能。让学生在游戏中进一步感受到声音的美和大自然的美。
六、说板书设计：
通过板书的陈述，使学生一目了然的领悟到音乐要素：喊声表示为“强”，用（f）表示；回声表现为“弱”，用（p）表示。