假如幸福的话拍拍手吧教案

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假如幸福的话拍拍手吧
【教学理念】
根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，在学习中重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐，这种学习，不但使知识掌握的更牢固，而且使学生从中获得了成功的愉快。
【教学分析】
《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。
【教学目标】
1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表现的幸福、快乐的情绪和表演欲望。借助肢体、表情来参与活动，从而培养动作的协调性。
2、通过演唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、通过聆听《霍拉舞曲》，感受乐曲的舞蹈性，并能编创适当的动作合着节拍表演，培养学生动作的协调性。
【教学重点、难点】
教学重点：
培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力以及编创能力。
教学难点：
1、准确体会弱起小节、连续附点八分音符的演唱。
2、歌曲中第三乐句节奏的连贯性。
3、创编歌词和动作。
【教学准备】
课件、歌谱、钢琴
【教学课时】第一课时
【教学课型】综合课
【教学内容】
义务教育音乐课程标准实验教科书人民音乐出版社二年级下册第4课《快乐的舞蹈》第一课时；聆听《霍拉舞曲》、表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》。
【学情分析】
1、低年级的学生在聆听音乐的时候，会主动的跟着音乐做动作，特别是欢快的旋律，他们会不由自主的跟着音乐做动作，但是他们的动作是没有规律的，而且随意性很大。所以在第一遍聆听音乐之前的时候，教师要对学生提出要求，例如：乐曲带给你什么感受？你能听出音乐中的主要乐器是什么吗？让学生带着问题去聆听。
2、低年级的学生好奇心很强，他们对陌生的词语感到很新奇。譬如他们会问到“霍拉”是什么东西？因此我会制作精美的图片加上文字说明在课件中，让他们边听边看，了解乐曲《霍拉舞曲》相关的音乐知识。
【教学流程图】
【教学过程】
一、组织教学，调动情绪
（一）师生问好。
（二）播放音乐《去郊游》，学生跟着老师一起做律动。
律动：播放FLASH动画《去郊游》
【设计意图】用欢快的歌曲和律动调动学生的积极性。
二、趣味游戏，练习节奏，突破难点。
（一）调节情绪
师：同学们，现在我们来到了幸福、快乐的音乐王国。这里的空气可
真清新，让我们一起放松一下，请大家闭上眼睛，吸气、呼气。
【设计意图】做完律动后，小朋友们的情绪已经调动起来了，有些同学情绪太过于兴奋，这个时候如果紧接着上课，学生会很难进入状态，为了更好的进入到下一个环节，我设计了此环节，调整一下学生的情绪。
（二）节奏练习
1、跟着老师学习敲门声：叮﹒ 咚︱叮﹒ 咚︱快﹒ 开︱门 —︱
2、音乐王国里的朋朋向我们问好，我们也用同样的节奏回答他们。
朋朋：同﹒ 学︱同﹒ 学︱你﹒ 们︱好 —︱
学生：朋﹒ 朋︱朋﹒ 朋︱你﹒ 也︱好 —︱
3、出示节奏：X﹒ X︱X﹒ X︱X﹒ X︱X —︱
提问学生这个节奏有什么特点，然后教师讲解：前面音长，后面音短，前面音强，后面音弱。并出示节奏名称附点八分音符。
【设计意图】此环节是为了让学生学会分析附点音符的节奏
4、拍手练习节奏。
（3）游戏：假﹒ 如︱幸﹒ 福︱的﹒ 话︱你﹒ 会︱做﹒ 什︱么 —︱
【设计意图】这个环节除了加强节奏的联系外，还要引导学生编创动作能力，通过教师的引导，控制好课堂纪律，达到活而不乱。
1、运用幻灯片中音乐王国里的小朋友最喜欢用附点八分音符的节奏来
说话，他们觉得这样说话特别的开心。你们听，朋朋又有话要对我们说了。
朋朋：假﹒ 如︱幸﹒ 福︱的﹒ 话︱你﹒ 会︱做﹒ 什︱么 —︱
师：朋朋在说什么呀？
生：假﹒ 如︱幸﹒ 福︱的﹒ 话︱你﹒ 会︱做﹒ 什︱么 —︱
师：好吧！这个问题让老师先来问答吧。
师：假﹒ 如︱幸﹒ 福︱的﹒ 话︱我﹒ 会︱这﹒ 样︱做 —︱
（摆造型）
师：想一想，你们要用什么动作来表达幸福呢？
生：-----（做动作）
师：假﹒ 如︱幸﹒ 福︱的﹒ 话︱你﹒ 会︱做﹒ 什︱么 —︱
生：------（随意做动作）
师：现在老师换种方式来问大家，我唱着刚才的话来问大家，你们就用动作来回答我！好吗？
生：好。（学生做动作）
师：大家这一次做的非常棒，给点掌声送给自己吧。
师：我们试着和我们的同桌互相问一下，好吗？
生：------
师：刚才老师观察到同学们都做的特别棒，现在我们请几位同学上来表演一下他们的动作，好不好？
生：好。（学生上台表演）
师：真不错，掌声鼓励一下他们。
【设计意图】在这个教学环节中，我运用了三个步骤，层层深入的带领学生，目的是让学生掌握附点八分音符的节奏，为歌曲的学唱做好了渗透和铺垫。
三、歌曲教唱。
（1）听录音范唱
师：音乐王国里面的朋友为我们带来了一首歌曲，请你们注意啦，歌曲里面的小朋友，他们是用什么方式来表达幸福的？
（2）歌曲的简单介绍。
（3）出示第一段歌词：跟教师按歌曲节奏读歌词。并引导学生熟悉第
三句歌词。
【设计意图】这首歌曲的难点部分就是节奏的掌握，特别是歌曲的第三句，要多加强练习，不要留下问题。
（4）跟琴分句教唱歌曲。
【设计意图】重点教唱第三句，提示第四句和第三句紧密相连，及时给学生树立信心，自信的学唱歌曲。
（5）师生接唱。
（6）学生跟钢琴齐唱歌曲。并提示学生用欢快的情绪演唱歌曲。
（7）拍篮球唱歌
【设计意图】让学生体会强拍的感觉，更好的演唱歌曲。
（9）切换幻灯片，出示完整歌词。
四、创编歌词和动作。
师：同学们，除了刚才这些动作，你们还想到做什么动作来表达幸福和快乐吗？（学生分组讨论）
生：上台表演唱，其它同学配合做动作。
【设计意图】分组编创动作，培养学生团结协作、编创动作的能力。
五、欣赏《霍拉舞曲》
1、初听音乐，感受音乐情绪。
让学生在欣赏音乐的同时，思考两个问题：a、乐曲带给你什么感受？ b、你能听出音乐中的主要乐器是什么吗？（小提琴、钢琴）
2、复听音乐，介绍《霍拉舞曲》的由来和特点。
3、再听音乐，跟着老师一起做律动。
【设计意图】引入奥尔夫音乐教学法，用身体的律动引领学生感受音乐情绪、速度的变化。
六、课堂小结
师：同学们，今天我们学习了《霍拉舞曲》，认识了附点八分音符，还学习了一首歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，你们开心吗？最后，让我们用一种特殊的方式结束我们今天的这节课吧。
【设计意图】在轻松的氛围中，回顾这节课学习的内容，然后以唱歌的方式结束这节课，将快乐、幸福的气氛贯穿于整节课。