昌盛的文化教案

北师大版七年级历史教案 第18课 昌盛的文化
一、教学目标
知识与能力
 了解佛教传入和道教兴起的主要史实，说出佛教、道教在中国广泛传播的原因和它们对中国古代文化所产生的深远影响。
 知道我国第一部纪传体通史——《史记》及其作者司马迁；阅读课文中的史料“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，说明司马迁写《史记》的目的，学习处理历史信息的能力。了解世界雕塑艺术史上的一颗明珠——秦始皇兵马俑。通过有关图片资料让学生想像秦始皇兵马俑的恢宏气势和威武雄姿，培养学生丰富的想像能力和对雕塑艺术的鉴赏能力。
情感态度与价值观
 通过学习佛教和道教在中国广泛传播的原因，认识宗教本质，学习用科学的态度认识和看待宗教。
 通过小组讨论“司马迁为什么能写出《史记》这样一部史学巨著？”从而产生强烈的民族自豪感。培养学生乐于同他人合作、共同探讨问题、交流学习心得的品质；通过学习司马迁写作《史记》的史实，培养学生严谨的治学态度和顽强的毅力。
 通过秦始皇陵威武雄壮的地下军阵，感受兵马俑所展现的开拓进取的精神风貌；认识到这是中华祖先对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，以激励学生勤奋学习。
教学重点：使学生了解佛教的传入和道教的兴起、《史记》及秦始皇兵马俑。
教学难点：使学生认识宗教的本质及其复杂的作用，帮助学生形成对待宗教的科学态度。可以看出秦汉的文化是这一时期昌盛、统一的产物。
二、学情分析
面对的群体是七年级学生，具备一定的收集、处理信息的能力，分析、评价的能力，口头表达和写作能力。但毕竟认知有限，在学习文化部分时，可从他们的身边入手，从他们已有的生活经验入手，再根据学生们喜欢展示自我的特点，可将全班分为三个小组(宗教组、史学组、艺术组)，每组选择一目内容，根据要求收集、处理相关资料，进行自主学习、组内交流，并完成相关的文字整理工作。在课前准备环节，教师要及时给以指导、议和监督。而在课堂活动时，教师则要注意点拨，对学生的表现及时评价并关注学生的参与度，要积极引导学生全面、全体参与，每一个学生都能发挥自己的特长；同时注重充分发挥建多媒体教学的优势，这样才能达到较好的认知水平。
三、过程与方法
 列表格比较佛教和道教在中国的传播情况，认识佛教和道教对中国文化的影响，能全面科学地认识宗教。
 阅读教科书中有关司马迁生平事迹的介绍，讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著，你从中受到那些启发和教育”，小组代表发言交流，以培养自主学习和口头表达能力，运用学生评议和教师评议相结合的方法及时进行总结。
 仔细观察教科书中有关秦始皇陵兵马俑的图片资料，描述和想像兵马俑的威武雄壮。
教学过程：
1）用回顾上节课内容的方法直接导入到本课的教学上来。
2）通过两张图片导入到课文第一个章节-----佛教和道教。
3）通过看图的方法，引出佛教的来源(古印度)、传入的时间(西汉末年)和线路(丝绸之路)。通过看课本中的插图，了解中国第一座佛教寺院----白马寺(位于河南洛阳)。
4）通过看书和问题回答的方式来了解佛教的教义及其本质(不作过多的展开)
5）通过讨论和问题回答的方式来了解佛教对中国文化及后世的深刻影响。
6）通过图片和设问的方式来了解中国本土宗教-----道教的来源、产生的年代及其教义主张等内容。
7）通过表格的形式来对比佛教和道教之异同。
8）通过图片和文字的形式，来揭示儒、佛、道之间的并列互补的关系。
9）通过图片和设问的形式导入到课文第二个章节------司马迁和《史记》，以及它的体例、内容、文字特色和历史地位。
10）通过看课文中的材料阅读，找出《史记》共分几个部分(5个部分：本纪、世家、十表、八书、立传)
11）通过图片和文字，来展示《史记》的伟大成就：它不但是一部伟大的史学巨著，而且还是一部优秀的文学著作。它“上补六经之遗，下开百史之法”。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
12）通过看课文材料，回答问题：为什么司马迁能完成如此伟大的一部史学巨著？从司马迁的人生遭遇以及写史记的坎坷经历中，我们能得到什么启示(或学到什么精神)？
13）通过图片和问题的设问，引入课文第三个章节-------威武雄壮的地下军阵，秦始皇陵兵马俑。同时，通过一系列的图片展示，让学生领略到秦汉时期我国雕塑艺术的杰出成就。激发学生的想象力和对历史人物的判断力，从而，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
14）最后，通过一系列题目(单选题、判断题和材料分析题)的练习，巩固本节课所学知识。其中穿插一些具有挑战性和激励性的题目让学生参与，激发学生的学习历史的热情和兴趣。最后，通过一节课的整体表现来确定最终的获胜者。
教学后的反思：
本节课的教学目标能较好地完成，学生学习积极性很高，三个小组(宗教组、史学组、艺术组)的表现都很出色，竞争也很激烈。学生能在紧张有序而又充满挑战的课堂氛围中进行学习和思考，感受历史和领略历史人物的风采。