教师党课教案
公告：
拥有追求卓越教育的信念（板书）
教师的人格魅力来源于对卓越教育教学的热切追求。愿意把自己的一生托付给教育事业，走上教师岗位，只能算是教师人生的开始。教师人生平凡但并不平庸。教师要有自己对教育的正确理解，并在实践中努力地去加以实现，形成自己的教育信念，才能对教育教学提出新的追求目标，把教育当作一种事业，一种生活方式，从而不断获取人生的意义，在平凡的事业中铸就人生的崇高。
通师二附的李吉林老师走上岗位后，总是想方设法吸引学生上好语文课，把课上得生动有趣，赢得学生的喜欢，在这个过程中她很快就“懂得了一个老师的责任”，当初“当好老师，当孩子喜欢的老师”的人生理想，也转化成了明确的教育信念。李老师后来总结自己的教育生涯时说：“一个语文老师不仅要孩子学好语文，还要给他们一个丰富的精神世界。让他们从小懂得热爱自己的祖国，懂得给别人带来快乐，有一颗善良的心，崇尚美好，憎恶丑陋。这其中的许多品质，是在纯真的孩提时期就应该开始培养的，完全可以在孩子学习祖国语言文化的过程中去渗透、去影响、去强化。小学语文教学应该是做人教育的重要一部分，那是人的语文学习，这正是几十年来我一直追求的一种完美境界。”
有了这样的教育信念，“文革”结束之后，李老师没有停滞不前，她说“我有一种愿望，有一种念头，我很想按自己的想法搞语文教学改革。语文教学假大空的一套不行了，不能那样走。”李老师不断开拓，创立了“小学语文情境教学法”，并且由重视语言训练，再到突破难点，再到审美，再到促进儿童整体发展，一步步建构出了情境教育理论体系。
朱永新教授在《我的教育理想》一书中曾经这样描述：“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找‘麻烦’，也才能拥有诗意的教育生活。”名教师对教育信念的不懈追求，不就是这一“理想”在实际教师人生中的一个真实写照吗？
作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自己设计出一个为之奋斗的目标，只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，不断增强自我意识和使命感，不断进行自我挑战，与时俱进，才能对教学工作葆有恒久的热情，创造出自己的卓越人生。