教师党课教案
公告：
牢固树立人民教师的远大理想（板书）
教师的人格魅力来源于报效祖国和人民的职业理想。理想，是个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求。人之所以会成功，首先是因为有理想，而理想目标的树立以及其后的不懈追求，是人生前进的强大动力。这些名教师虽然有着不同的家庭、文化背景和人生阅历，但他们都把自己的人生理想定位在了当一名出色的人民教师。
影响理想形成的因素很多，可以是家庭的熏陶，可以是榜样的感召，也可能是“无奈的选择”。有一部分教师之所以读师范当教师，当初并不是出于自己对教师职业的向往，而是一种“无奈的选择”。但是，他们都很快能“干一行，爱一行”，树立起相应的人生理想。
尝试教育理论的创立者、著名特级教师邱学华，高中只读了一年就不得不辍学，进了马上就能找到工作的会计培训班，一个偶然的机会，他姐姐的同学找姐姐到一个偏远的农村小学当代课老师，姐姐担心当不好不敢去，而一旁的邱学华却表示要去“试一试”。第二天，年仅16岁的他就一个人来到了武进乡村的塾村小学，当上了老师。就是这“试一试”，还不懂什么是教育的邱学华，很快就与学生们打得火热。在与学生打交道的过程中，邱学华深深地为学生们求知的恳切所打动，决心当一个好老师，让学生们受到好的教育。
又如南通市启秀中学的特级教师李庾南，当初的理想是当一名胸外科医生。因为学习成绩优秀，表现比较好，服从组织的安排做了一名中学教师，但当时她“压根就没有想做一名教师”。李庾南老师回忆当年的经历时说：“我想得比较多的是要站得住讲台。”“只想捧好这个饭碗，永远拥有这份职业。”“但思想境界并不高，只是当了一个合格的教师。”然而，随着在教育岗位上时间的流逝，“学生的欢迎她，尊敬她，家长信任她，社会满意赞誉她”（启秀中学校长陶根培语），李庾南老师“对教育事业逐渐有了感情”。在她的心目中，教育也由开始时的一个并不喜欢的饭碗，不得不去完成去应付的工作，变成了“要做好”的事业。
她这样反思自己的经历：“我想就像当年我们的先辈参加革命一样，有些战士是自觉的革命者，也有的不是，是为了逃婚或别的什么才参加革命、投入事业的。但他在革命的熔炉里经受了锻炼以后他的觉悟提高了，成了一个自觉的革命战士。”
并非每个名教师一开始都把自己的人生理想定位在当一名人民教师，但是一旦当一名人民教师的理想形成了，就成为了推动他们前进的强大动力，把自己的全部智慧和才华献给了教育事业，献给了祖国和人民，促使他们的生命之火为教育事业燃烧，在教师人生的道路上越走越宽，走出了一条光辉的教师人生之路。